郭春丽 河南省开封市杞县城关镇南关小学 475200
【摘要】小学语文在整个小学教育中可以说占据了相当大的比例，随着我国新课标教育改革的不断深入，关于小学语文多文本读写教学结合的教学策略也将进行更加深入的改进。对小学语文教学的读写综合教学进行更加深入研究并进行深化改革是现在所有一线小学教师所迫切想要探索的。从近年来多文本读写综合教学在小学语文教育中的应用情况可以看出，读写综合教学对小学语文的改革有着重要的作用。但是在具体实践中仍然存在一些有待去解决的问题。
【关键词】小学语文；读写结合；教学思考
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-016-01
在对小学语文教学模式的改革中，需要不断引进新的创新性教育方式和理念来为教改提供充足的动力。而小学语文多文本读写教学正是如今教改过程中所迫切需要的创新型教育方法。在小学语文教学中主要包括两个方面，一个是小学生的阅读，还有一个就是写作。所以，那些在语文学习上有着很大困难的同学们，也主要是被困在这两个方面。因此，在新型语文教学中，只要可以同时提高学生们阅读和写作能力，就能够达到提高学生语文学习能力的目的，而将读写进行结合教学是提高学生们读写能力的最好方法。因此，对学生们应用多文本读写的综合教学方法可帮助学生更好的学好语文，从而提升小学语文的教学有效性。
一、通过大量多文本的阅读来提高学生们的写作能力
在对小学语文的实践教学过程中，读写结合的综合教育方法能够在最大程度上的帮助学生对语文基础只是的深入巩固以及语文学习能力的提升。读写综合教学的方法首先体现出来的就是对学生们写作能力的提高，通过对大量文本的阅读从中找到写作的灵感与技巧，进而提高整体的写作能力。小学生由于年龄还太小，没有丰富的生活经历，在进行写作的时候往往会因为没有写作材料而感到烦恼，而这也是导致他们写作能力不高的主要原因。要想弥补生活阅历的不足，就只有通进行多文本的阅读来丰富自己的文学积累，累积大量的写作材料。学生们在阅读的时候，不是仅仅囫囵吞枣的将各种书籍看一遍，而是要将其中的好词佳句、写作材料累积下来，作为自己的语文知识储备。并且在阅读的同时要学会去理解课文，比如当讲到鲁迅先生的《少年闰土》时，老师不仅要对学生讲解这则故事的内涵，可以结合鲁迅先生相关的多篇文章进行结合给他们讲解作者是如何安排文章的写作顺序，分析作者的写作思路，并教会学生们学会如何应用这一写作思路。经过实践证明，学生们在经过两个月的读写综合教学方法之下，他们的写作能力都有了显著的提升。所以，通过运用语文读写结合的综合教学方法，让学生们通过自己大量的阅读书籍来丰富自己的写作材料，进而提升自身的语文写作水平。
二、通过写作来促进阅读，提高学生们的阅读能力
在对小学语文的教学实践中，读写结合的综合教育方法能够有效地提升学生阅读的能力和帮助他们对自身的阅读内容进行深度拓展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读写结合的教育方法不单单只是通过阅读大量书籍来积累素材，提高学生们的写作能力。还能够通过对写作能力的锻炼来提升学生们对于阅读的能力。学生们在进行作文写作时，要求他们分析自己的写作思路，将自己的写作思路应用到平时的阅读题上面去，去分析阅读题当中作者的写作思路和写作意图，从根本上去提高学生们的对阅读题的解题能力。很多学生就是因为在做阅读题时无法准确把握作者的写作思路和意图，从而导致他们在进行有关作者意图方面的题目答题时束手无策。针对这一情况，老师们在进行教学的时候，要充分得将读写结合起来，讲解课文时对作者的写作意图进行深入的分析。比如在学习《匆匆》这篇课文时，老师可以要求学生们要写读书笔记，将作者在写文章时的写作思路记录下来，并将自己对于文章的理解也记录在其中，从中去分析和了解自己在阅读过程中遗漏了哪些重要信息，并且以这样的分析方法去对作者的其他文章进行分析阅读，通过多个相似的文本来增强学生的阅读理解能力，这样就能够加强学生们对于文章的主旨内容的把握，提高学生们的阅读能力。同时，学生们在进行写作时要学会记录自己的写作思路，通过对自己写作思路来与作者的思路进行对比，从中找到把握文章主旨的办法。并通过对大量阅读题的实践来提升自己的阅读能力，增强自己对文章的整体把握和阅读理解水平。
三、阅读与写作互相结合，共同提高
在小学语文的教学过程中，通过读写结合的教学模式来通过让学生们进行大量的阅读来提高其自身的写作能力，通过写作来加强其对于阅读题的理解能力。只有将写作与阅读进行相互融合，对他们的读写能力进行全面的提升，进而提高学生们对于语文学习的能力。语文综合的学习能力得到了提高，自然他们的语文成绩也就能得到明显的提高。只有让语文学习的阅读和写作互相结合才能够达到共同提高的目的。以小学语文教学当中经典的一篇课文《赵州桥》作为例子。在学习这篇课文时，老师们可以结合整篇课文的实际情况进行结合，让同学们对文段之中作者的写作手法进行分析和理解，而后再对作者的手法进行仿写。这样不仅让学生们理解了整篇课文的主旨内容，还让他们学习到了作者的写作手法，在以后的写作中他们就能够将这些手法进行灵活轻松的运用，对整篇文章的理解也更加的深刻，自然对于文章的阅读能力就有了显著的提升。
结束语：
我国的优秀传统文化的根本就是通过从小学开始的语文进行一代代的传承的，可以说语文就是我们中华五千年文化传承的载体。要想能够深入的继承我国的优秀传统文化就必须对语文进行更加深入的学习。现如今语文在我国的教育体系中的比例越来越大，今后语文的教育模式改革将成为新课标改革的重点。而作为给学生们奠定基础的小学语文，更要走在时代的前列，对语文的教学模式进行不断地改革和创新。而读写结合的教学方法对于如今的小学语文教学来说格外重要，它能够有效地提高学生们对于语文的学习能力，有利于学生整体素质的提升。
本文就2018年度河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题《多文本读写结合策略研究》（dwbyd18020205）研究成果来对小学语文多文本读写相结合的教学模式进行分析和探究。
参考文献
[1]小学语文教学中多媒体应用的现状与思考[A].刘颖.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.
[2]小学语文童话教学重要性及价值[A].任巧芸.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.
论文作者:郭春丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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