摘 要：合理组建学习小组是开展合作学习的前提，是提高学习有效性的关键。小组合作不仅是学生之间的合作，也是各科教师在共同培养具有较高合作意识与合作能力的小组团队。各科教师不应该是各有各的分配方式，各有各的阵营，合作小组应该相对固定，能够为学生乐于接受、能够为各科教师所承认、能够为各科教学提供综合服务。这样才能有明确统一的运行方式、高效快捷的评价方式，让我们的小组发挥其最大的威力，在合作、互助中学习、生活，健康持续发展。但由于学科特点、学生差异等诸多因素的影响，要想形成统一固定的小组是有一定难度的。如何解决这一难题，实现合理有效分组，经过多年的深入探讨，历经反复操作实践，我们达成了以下共识。
关键词：分组原则 分组方法 后期调整 合理有效 一、分组原则
组建合作学习小组，应遵循“组内异质、组间同质、组员自愿与调整相结合”的原则。
1.均衡原则。根据学生能力、知识基础、思维活跃程度、性别、特长爱好、心理素质等将学生分组，人数以4—6人为宜。小组间的人数、水平、性别比例要基本平衡，只有每个组的总体实力尽量保持一致，才能保证组间竞争的原始公平性。
2.自愿原则。充分考虑学生的意愿，尽量能尊重他们的想法，便于以后的学习过程中能更好地相处、更有效地互助合作。
3.互补原则。充分考虑到每个学生的能力、性格特征、智力差异等因素，实行能力强带能力弱，性格外向、能言善道者配性格内向、沉默寡言型，学优生与学困生配合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆成功的合作小组分组并非“强强联合”，即并不是最优秀人员的组合，而应该是“互补”的，从而实现各小组成员在合作的过程中优势互补、互相学习、互相帮助，并且得到不同方面、不同程度的锻炼。
二、分组方法
1.确定组长。
(1)程序：公布评选标准、学生自荐、全班推评、各科教师商定。
(2)推评标准：①品德高尚、有热情、责任心强、能充当教师的得力助手。②组织、协调能力强，能较准确地为小组成员进行分工，督促小组成员完成自己的工作，对小组成员进行指导。③管理能力强，有一定的威信。组长的作用很大程度上是管理，只有进行有效的管理才能把小组活动效益最大化。④学习水平高低并不是担任组长的必要条件，组长的确定不以成绩好坏为首要标准。
(3)培训与指导：要想让组长全部达到以上标准是有一定难度的，这就需要教师对组长进行培训，并有计划地进行沟通。①要定期对组长进行思想教育，经常鼓励，帮其树立自信心，避免出现消极、畏缩、浮躁等不良情绪。②要让组长明确自己的职责。组长担负着联络老师和召集、督促、检查小组成员学习的任务，同时还起着小组内协调、疏通的作用，当小组成员的观点发生冲突时，组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳并支持，最后达成共识。③由于在具体操作中会出现一些小矛盾或比较零碎的问题，因此要对组长的工作艺术、方法进行及时的指导。
2.搭配组员。
(1)梯队划分：在充分了解学情的基础上，根据学业水平，兼顾学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力的差异，把全班同学划分为四个梯队（可根据班额不同而适当调整）。
(2)组员搭配：班额以40人为例，分成10组，每组4人，分别来自四个不同的梯队。采取两次抽签、三次选择的方式，具体如下：①推评出的组长通过第一次抽签确定每个小组的序号；②从第一组开始由组长从其他的梯队中选择一名组员（例如，组长是第一梯队，则先从第二梯队中选一名；组长是第二梯队，则可从第一梯队中选择。）③第二次选择从第10组开始，依次从其余的梯队中选择一名组员，第一组最后选择；（本次选择由已产生的两名组员商定产生第三名组员）④通过第二次抽签决定第三次选择的顺序，选出第四名组员。（本次选择可由已产生的三名组员商定产生第四名组员）⑤尊重学生意愿，教师可对同一梯队之中的学生进行调整，实现组间同质、男女生搭配均衡。
(3)明确分工：组内成员有明确的具体分工，在一个阶段里都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如小组长、记录员、质疑员、汇报员。小组长的责任是组织成员有序地发表意见，引导组员倾听他人的发言。记录员的责任是清晰地记录小组成员的算法、开放型试题的答案等，避免交流时过多的内容雷同。质疑员的责任是对解题思路、算法等进行提问，引发组员进一步思考，促进知识内化。汇报员的责任是集合组内成员的观点，在班级进行反馈交流。这样，组员各司其职，人人参与。
3.后期调整。当小组确定后，应在一段时间内相对稳定，如果频繁地打乱小组，将使刚产生的凝聚力消失，才培养起来的团体意识消解，评价也不易操作。学习一段时间后，教师通过观察，对确实不能有效合作的小组，在两三周后可进行适当的调整。调整分为组内调整和组间调整，即在组内对组员的分工任务进行调换或者是在组间对不适合的人员进行调换。对小组调整时，要说明原因，让学生明白老师的意图，使他们愉快地理解和接受。教师不可随意调整组员，否则，有可能引起混乱，使小组合作无法继续顺利进行。
论文作者:李庆国
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
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