成都市成都汽车职业技术学校 霍梦楠 李平 四川成都 610000
【摘要】中职学生在自觉性和组织性方面较差，纪律性也不强，他们在学习上和日常管理中都需要班主任的引导和教育。中职院校的教育具有一定的特殊性，对学生的管理较为松散，一般来说，大多都是通过班主任对班级的管理来实现。本文就如何优化班主任的日常管理工作展开分析，提出了目前困扰中职生发展的一些原因及班主任管理的一些困境，然后结合自身班主任工作的经验提出了针对性的优化策略，以此来实现班级的有效管理。
【关键词】优化；中职班主任；管理工作；策略
班主任作为班级的管理者、协调者、组织者和服务者，其管理手段和好坏直接决定着管理的效果，进而影响到学生的发展和班风的建设。班主任作为传道授业，教书育人的教育工作者，在班级中的地位尤为重要，在学生心目中的位置也非常的高。但是，就目前中职院校的学情来说，不容乐观，学生素质出现了参差不齐的现状，学生素质普遍较低，学习成绩不理想，自信心不足等。
一、班主任开展管理工作遇到的困境
针对中职班主任来说，良好的管理活动不但可以有效的保障学生的人生安全，更能促进学生综合素质的提升。但是就目前的中职教育教学现状来说，存在着很多的问题困扰着中职班主任的管理工作。首先就是中职学生的观念需要改变，中职生对于学习不感兴趣，根本就没有什么读书和学习的心思，大部分学生认为读中职学校就是混时间混文凭，中间的学习过程可以忽落不计，可以尽情的玩耍。家长对孩子的教育也不够重视，溺爱孩子，袒护孩子，这就对班主任管理工作的开展制造了最大的矛盾。其次，现有的管理模式滞后，中职生的叛逆心理更强，他们对于自身的错误一般认识不清，对于学校和班主任的教育根本不放在心上。而班主任在对于问题学生的处理上一般都是写写检查，批评批评教育教育就草草了事，根本起不到教育的效果，使得学生更加肆无忌惮的去闯祸和犯错误，学生对于一切都显得很不在乎。最后是学校的管理不规范，管理不严格，对问题学生的处理流于形式。这些都严重影响了班主任管理工作的开展，大大降低了班主任的工作效率，必须给与正视，寻找方法给与解决。
二、优化班主任管理工作的对策探究
针对中职院校班主任管理工作面对的困境，班主任必须给与正视，要实事求是的了解班级的情况，针对存在的问题采取有效的对策来优化班级的管理工作。
（一）了解学生，尊重学生
作为中职班主任，工作的对象就是学生，所谓知己知彼百战不殆，因此，班主任要想优化管理工作首先就应该了解学生。学生的基本情况、过往经历和家庭情况可以给我们提供一定的资料作为了解学生个性，预测学生思维动向的重要根据。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，班主任可以对学生开展问卷调查，开展家访，寻找学生交谈等方法，了解学生的综合信息，然后备案分析，针对性的开展教育活动。中职学生的思想观和价值观已经初步形成，他们已经有了自身的价值判断，他们对班主任的所作所为都看在眼里记在心里，所以班主任一定要尊重学生，一视同仁，公平对待每一位同学，让学生明白班主任没有私心，对大家都是尊重和公平的，这样就不会导致学生出现心理上的偏差，缓解与班主任的管理，有益于构建轻松和谐融洽的师生关系，这种新型的师生关系会大大的促进班主任的管理工作。
（二）赏识教育，提升自信
对于中职的学生来说，他们在中职院校就读很多都是迫于无奈，其实都不太喜欢就读这样的学校。因为他们有一定的自尊，他们知道因为自己成绩不理想才就读的中职。为此，很多的重视学生没有什么自信，他们在学习上自暴自弃，不愿意去花费时间和精力去学习，成天就混在学校里，久而久之就对自己放松了要求，长此以往各种不健康的陋习就养成了，这对班主任的管理工作造成了很大的困难。为此，作为中职班主任必须认清楚形式，在开展教育教学的活动中，一定要想方设法的去提升学生的自信心，让他们明白读中专也是有前途的，也是可以将来在社会上立足和大有作为的。在日常生活中，班主任要多开导学生，多开展赏识教育，对学生要学会赞美，不吝啬自己的赞美之词，要多表扬多鼓励学生，让他们获得自信，在学习上要让他们体会到成就感的存在。班主任要学会用欣赏、赞美的眼光去看我们的每一个学生，发现他们身上的闪光点。学生拥有了自信，学习的兴趣自然就会高，各种良好的习惯随之就会建立，这样班主任的管理工作就会受到不一样的效果。
（三）身正为范，树立榜样
“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。中职生处在叛逆期，喜欢模仿和崇拜，虽然很多的事情做不出来，但是他们心中是有数的，他们对于班主任十分的关注，对于班主任的言行举止都会品头论足，不好的行为当然会得到他们的反感，对于良好的行为举止，学生则会崇拜和模仿。班主任就是学生一个活生生的教育案例，所以班主任一定要“学高为师，身正为范”，严格要求自己，用正面的影响去感化学生，让他们自愿接受班主任的管理，听从班主任的安排。班主任的人格高，做得正，就能起到模范作用，会令学生信服、仿效，对其管理教育工作的就会起到事半功倍的效果。如上次不迟到不早退，认真上课备课，批改作业等。这些行为习惯必然也会对学生的行为习惯产生积极的影响。
中职班主任的管理工作难度系数较大，管理的事情较多，如果在管理中得不到学生的理解和支持是不可能得到管理实效的。为此，作为班主任，必须了解自己的学生，走进学生的世界，与他们多沟通和交流，做到言传身教，想方设法的培养他们的自信，提高他们学习的兴趣，这才是优化班主任管理工作的有效途径。总
【参考文献】
[1]陈宁过.优化中职院校班主任班级管理的策略探究[J].新课程学习,2011（9）
[2]吴焕荣.新时期提高中职班主任管理的方法探究[J].中国校外教育,2012（10）
论文作者: 霍梦楠, 李平
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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