四川省宜宾市宜宾县孔滩镇初级中学校 644600
摘 要：各种层次、各种学科都不同比例地存在着后进生，后进生作为学校和社会对学生予以价值评判或社会比较的“产物”，其认定折射着社会的人才评价标准和学校教育的理念。本文通过对我国现阶段后进生的认定标准从社会背景、学校教育、家庭教育、自我认同四个方面分析学习后进中学生的成因。
关键词：学习后进生 成因 浅谈
一、人才评价标准的偏狭是学习后进中学生形成的社会背景
伴随知识在经济社会中的价值日益彰显，知识成为我国社会人才评价的核心要素，人才评价标准偏狭的取向也逐渐凸显。单纯依据掌握知识的多寡度量人的价值，是当前我国人才评价标准偏狭的典型表现。目前，无论是政府选拔录用干部，还是企业选拔录用员工，片面注重学历文凭的取向十分明显。因为，学历文凭是掌握知识多寡的标志或象征。
受单纯依据知识评价人才的偏狭标准的影响，学生的学习成绩更确切地说是考试分数，既成为我国教育行政主管部门衡量学校教育教学质量的核心甚至唯一的依据，又成为学校评价学生的核心甚至唯一依据。从目前中小学教育实践的现实看，不容否认的是，学生的考试分数是学校认定学习后进生的唯一依据。综上，学习后进生是单纯依据知识评价人才的偏狭标准的产物，知识在经济社会中的价值彰显和人才评价标准的偏狭，是学习后进中学生形成的社会背景。
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二、学校教育的扭曲是学习后进中学生形成的关键
当中学教育的目的被扭曲为高等学校输送更多的“人才”后，高考成为中学教育的“指挥棒”，“一切为了高考”成为中学教育的办学宗旨和指导思想。在“一切为了高考”这一片面且扭曲的办学宗旨和指导思想的支配下，中学教育进一步“以成绩（分数）为中心”。以考试为单一的评价手段，以分数为单一的评价标准。考试也已偏离了它的本意，不再是为了发现学生学习存在的问题，以便改善之，而是为了发现学生的问题，淘汰之。学习后进生不再是学习能力不行的学生，而只是成绩排名的结果。如此看来，今天的“后进生”已越来越不是一种事实，而是价值判断的结果，是一种人为现象。当学生连续在学校考试中没有达到理解掌握社会规定或学校教育传授的科学文化知识的标准的时候，学生被贴上了“差生”的标签。所以这些被贴上了“差生”标签的学生也就给自己一个定位，自己就是学习后进生，极大地损害了他们的自尊心和学习的进取心，他们无法控制自己在学业上的成功和失败，失去了学习的信心和动力，干脆就放弃了努力，沦为了学习后进生。
三、家庭教育的误区是学习后进中学生形成的重要条件
在家庭教育过程中，家长的言行举止潜移默化地影响着子女自身的期望值和对学习的价值判断。家长贬低学习的价值和对子女的期望值过低，通常会导致其身为学生的子女树立消极的学习态度，缺乏学习动力，缺乏自信心。消极的学习态度，缺乏学习动力，缺乏自信心是学生沦为学习后进生的直接原因。在知识价值日益彰显的当代社会，“读书无用论”却依旧具有一定的市场。究其原因，主要有以下几方面：
1.部分家长受社会生活“以权谋私”等现象影响，认为“社会关系决定人的境遇，知识不能决定人的命运，读书无用”。
2.部分家长受社会阅历的影响，看不到知识的力量和价值，认为读书无用。
3.受教育投资具有后效性，投资年限长，不能在短期内带来效益尤其是经济效益的影响，因此，部分家长低估教育投资的价值。加之高等教育的收费，对相当一部分家庭来说是偏高的，导致部分家长认为读书得不偿失，不如出去打工。家长所持的“读书无用论”观念潜移默化地影响其子女，导致他们认为“学习无用”，因而，学习时不思进取，缺乏动力，沦为学习后进生。
四、错误的自我认同是学习后进中学生形成的内部原因
自我意识的发展和自我同一性的形成，是学生发挥自我力量即主观能动性的基础。积极的自我认同有利于自我潜能的发挥，消极的自我认同则阻碍自我力量的发展和发挥。
受社会人才评价标准偏狭的影响，中学生心中的重要他人即老师和父母，常常单纯地依据学生的成绩（分数）评估学生发展的潜能或成功的可能性。如果学生成绩不好，通常会被教师或家长贴上“差生”“后进生”“没有希望的学生”等消极的标签。教师或家长的评估结果，通过他们与学生的互动，直接或间接地影响学生的自我认同，消极的标签导致了学生的错误的自我认同，学生自认为自己是没有希望和前途，因而，迷失了努力的方向、低估学习对自我成长的价值，学习动力匮乏，导致学习成绩的进一步下滑。学习成绩的下滑，反过来又成为教师、家长、学生自身证实判断、应证标签的依据，强化了学生错误的自我认同。如此恶性循环，导致学生沦为学习后进生。心理学家罗森塔尔于1968年进行的经典实验所揭示的“皮格马利翁”效应即所谓的预言的自我应验，是学习后进生形成的内在机制。依据“皮格马利翁”效应而确立的赏识教育、成功教育，通过赏识、成功体验等手段确立学生积极的自我认同，充分调动了学生学习的主动性和积极性，取得了良好的效果。赏识教育、成功教育的教育改革的成功，其实也为学习后进生的转化指明了方向。
综上，我们认为，作为学生的重要他人的老师或父母对学生的消极评价，成为了学生错误的自我认同的标签，进而导致了预言的自我应验，让部分具有学习潜力的学生不幸沦为学习后进生。
论文作者:陈炜
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
标签：学生论文; 后进生论文; 自我论文; 偏狭论文; 价值论文; 社会论文; 知识论文; 《素质教育》2017年10月总第249期论文;