现行语文教材中,聚集了大量的优美的散文,如果广大教师能够抓好小学散文教学,就能够更好地培养学生全面的语文素养,夯实学生的文字功底。
多年来,我们一直从事着小学语文散文教学的实践与探究,对散文教学进行了多方面尝试,收到了良好的教学效果。
一、遵循“以读为本”的原则,采用多种形式的读书方法,通过读书加深学生对课文的理解,培养学生的朗读能力和理解力
语文教材中所选的每一篇文章都是美的载体。语文教学的目的就是要让学生感受到文章之美。要感受到文章的美,就要激发学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力,是一种情感激发的状态,在这种状态下,学习效果最显著。
如《大海的歌》(作者是刘白羽),作者写于祖国的战乱之后,勤劳的中国人民在中国共产党的正确领导下,在张张白纸上绘出灿烂辉煌的图画。《大海的歌》这课,运用了拟人的手法,歌颂了海港建设和石油工人的丰功伟绩,表达了作者强烈的热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。
教学本课时,我遵循“以读为本”的原则,采用多种形式的读书方法,如表演读、指导读、范读、齐读、自由读、接龙读、比赛读、填空读、读重点句等,引导学生有感情的朗读课文,体会社会主义建设的新成就。教学开始,我先让学生自由读,激发学生的阅读欲望,然后通过多种形式的朗读,激发学生的想象,然后通过齐读、范读等形式,提高学生的理解能力。
二、遵循“教为主导,学为主体”的原则,注意教给学生学习方法,重视学生自主学习和独立学习能力,构建生动活泼主动的课堂教学结构
叶圣陶先生曾说:“作者思有路,遵路识斯真。”教师应在课前研读时仔细琢磨、反复推敲文章的主脉络,为教学所设计的主问题应紧扣文章的中心,便于学生有序可循,顺藤摸瓜,逐层深入地阅读、理解。
如《一定要争气》一课讲的是童第周在学生时代勤奋学习的两件事,赞扬了他不甘落后,为祖国、为民族“一定要争气”的可贵精神。文章按事情发展的顺序分别介绍了童第周在国内和国外争气的事情。我们在教学时,要教育每一个同学,都要向童第周学习,心中时时刻刻有为祖国为人民争气的信念,为祖国为人民牺牲的精神。世上无难事,只要有信心,肯努力,就一定能够取得成功。
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教学开始,我从解题入手“争气是什么意思?是谁一定要争气?”调动学生的积极性,引起下文。然后通过检查预习,使学生初步感知课文,理清课文条理,为进一步学习课文打好基础;接着品词析句,充分发挥学生学习积极性和主动性,尽量让每个学生都能乐学,如品句“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办的事,我经过努力,一定也能办到。”通过品句,加深学生对童第周的敬佩之情,激发学生努力学习的热情;接着帮助学生总结学法:初读课文——读懂什么——哪里最感动——谈体会——再读课文——质疑问难,再分组合作,依法学习,培养学生自主学习的能力。
再如我在教《月光曲》这一课时,采用了音乐引入的方法。先用录音机播放贝多芬的《月光曲》。随着音乐旋律的跳动,屏幕上出现了茫茫的大海,月亮正从水天相接的地方升起来;波光粼粼的海面上,霎时洒满了银光;月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的云丝;忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪;被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐,我不失时机地问学生:“这首曲子好听吗?”学生异口同声地回答:“好听!”“是谁创作的呢?”“贝多芬。”在简单的一问一答后,我更深一层发问:“曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系?作者贝多芬又是怎样把它创作出来的?”这样的情景和设问引入,全方位、多角度地激发了学生的兴趣,使他们产生了强烈的学习动机,明确了学习目的,进而把注意力集中到所学的内容上来。
三、遵循“注重实践和创新能力的培养”原则,运用多种教学手段,创设情境,丰富学生的想象,培养学生的语感,激发学生热爱语文的情感
现代教学论明确指出,教学方法要灵活多样。语文实践活动,强调的是“活”与“动”,避免了教学的单调呆板。灵活多变的学习形式、生动活泼的学习氛围,又能有效地缓解学生的紧张、畏难心理,从而促进其主体作用的充分发挥。这样,既能培养学生良好的心理素质,又能使语文学习收到事半功倍的效果。
如《火烧云》一课,课文先写火烧云上来时地面天空的景象,然后重点写了火烧云颜色和现状的特点,最后写火烧云下去时的情景,表达了作者对大自然的热爱之情。这是一篇写景的文章,当我们深入其中,探其深幽,就会深刻地感受到它所具有的独特之美。
教学开始,我让学生结合生活实际说一说所见火烧云的样子。课外与课内知识的自然衔接,激起学生强烈的学习兴趣;然后抓住时机,播放课件,引导学生仔细观察火烧云,把学生带入相关知识的境界,激发了学生的好奇心和求知欲,再引导学生想象火烧云的样子,弥补学生缺乏的感性积累,使学生受到美的熏陶,激发了创新思维;然后转换角色,让学生站在作者的角度去想想体会,让学生和作者产生同样的共鸣,培养了学生的语感,内化了学生的语言。最后,我又安排了一个小练笔《日出》,这些设计,为学生提供了广阔的学语文、用语文的空间,提高了学生语文的综合素质。
论文作者:崔平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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