摘 要：小学阶段的学生受思维、认知发育的限制，对情绪的认知存在一定缺陷。因而时常无法很好地把握与掌控自己的情绪。对此，现阶段小学语文教学中，教师除传授学生语文知识、培养学生学习方法与技巧之外，应注重对小学生情绪调节能力的培养，让学生学会做情绪的主人，具备一定的情绪调节能力。
关键词：小学语文 培养学生 情绪调节能力
一、借助教材，培养学生情绪调节能力
小学语文教材是依照小学生成长、发展规律创编的教材，符合学生的情感认知。而且教材内容丰富、种类繁多，且大多数课文中人物角色特点突出，喜怒哀乐比较鲜明，通常不同的文本中蕴含作者不同的情感、不同的情绪，对学生的情绪有直接的影响。因此，在小学语文培养学生情绪调节能力的过程中，教师应注重对语文教学的钻研挖掘，利用教材优势培养学生的情绪的调节能力。
以小学语文《地震中的父与子》这篇课文为例，课前教师可以以“唐山大地震”或“汶川大地震”的视频导入教学，让学生在视频中观看到地震带来的房屋倒塌、人命伤亡，以及震后的一片废墟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的视频让学生认识到地震的可怕，同时可以为学生情绪调节能力的培养营造良好的培养氛围。然后，教师可以为学生引出课文：“地震固然是可怕的，但就是在这样可怕的地震中，我们可以看到无数感人至深的故事。今天我们就一起走进94年洛杉矶大地震中一对父与子的故事，一起感受故事中的父子情深与伟大的父爱。”通过这样的引导，学生可以积极主动地阅读课文，并在课文中感受到“父亲”的坚持，与“儿子”对“父亲”的信任。通过这一感人至深的故事，可以让学生随着课文情节一起哭、一起笑，为学生的情绪调节能力的培养提供有力的环境，同时可以丰富学生的情感，促进学生的成长。
二、情景教学，培养学生情绪调节能力
对于小学阶段的学生，某些时刻学生的情感相较迟钝，并且无法像思维、认知发育成熟的成年人一样对自己的情绪做到收放自如。针对这一情况，在小学语文教学中，教师可以借助一些教学情境辅助对学生情绪调节能力的培养，让学生置身真实的情境中，唤醒学生的情绪，从而加深对事件的理解。有助于使学生逐渐学会对情绪的正确表达与掌控。
教师在讲到《狼牙山五壮士》这篇课文时，由于学生对课文背景认识不足。因此，对“五壮士”的英雄事迹理解不深。针对这一情况，课前，教师可以借助多媒体课件为学生介绍课文的创作背景，并借助直观、生动的“狼牙山五壮士”影视视频为学生创设真实的课文情境。将学生置身于真实的情景中，使其感受日本侵略军的残暴与当时战况的危急，感受到“五壮士”临危受命的决心，以及其英勇无畏、不惧牺牲的高尚品德。同时，在这样真实、形象的情境中，学生可以感受“五壮士”的心情，有利于加深学生对其行为的理解。通过这样的教学情境可以唤醒并带动学生的情绪，锻炼学生对自身情绪的调节。另外，在教学过程中，教师应为学生留出一定的自由分析与讨论的实践，让学生大胆地发表意见、表明观点。教师应对学生的观点及意见进行分析，注重引导，帮助学生对自身情绪进行调节，从而促进学生心理素质的全面提升。
三、角色体验，培养学生情绪调节能力
在现阶段小学语文教学中，为加深学生对教学知识的理解，提升学生的感知情怀，培养学生的情绪调节能力。教师可以采用体验教学的方式，让学生融入真实的情节中，扮演故事人物，还原故事情节，将自己融入真实的故事中，对事件、人物情绪进行分析与理解后将其呈现。通过这样的形式加深学生对情绪的理解与感悟，有助于促进学生对自身情绪调节能力提升。
例如，《半截蜡烛》这篇课文。课文本身是以剧本的形式呈现的，人物特点鲜明、故事情节生动有趣。为加深学生对教学知识的理解，提升学生对人物形象的把握，锻炼学生对自身情绪的调控。教师在讲完这课内容之后，可以组织学生以小组为单位，根据课文内容排练相关的情景剧。要求学生按课文人物需求对小组成员进行分配角色，如：伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女，从容、镇定)；杰克(伯诺德夫人的儿子，勇敢)；杰奎琳(伯诺德夫人的女儿；天真、聪颖)；三个德国军官(一个少校，两个中尉。粗暴)。人物分配完成后，为学生留出自由练习与准备的时间，要求学生深入课文分析人物情感、把握人物情绪，通过多种途径加深对人物的了解、以及课文的感悟后，将自己代入真实的课文情境中，通过自己的理解以自己的言行来诠释角色。通过这样的教学活动，可以让学生在真实的情境中控制与调节自己的情绪，同时有助于提高学生对语言的感知能力，促进学生综合能力的全面提升。
四、总结
总而言之，对学生情绪调节能力的培养，是小学语文教学中的重要内容。对学生语言感知能力及思维认知能力的发展具有重要影响。因此，教师应灵活应用多种方式对学生的情绪调节能力进行培养，让学生学会做情绪真正的主人。
参考文献
[1]徐云凤 如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力[J].中国校外教育，2016，05：32。
[2]肖双喜 小学语文教学中培养学生情绪调节能力的研究[J].初中生优秀作文，2016，02：46。
[3]李克仁 小学语文教学中学生情绪调节能力的培养路径[J].亚太教育，2016，30：39。
论文作者:袁彩霞
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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