【摘要】在素质教育理念下，我国提倡对幼儿的多元智能进行培养，在这样的教育背景下，幼儿音乐教学的重要性日益凸显。幼儿音乐活动可以通过其独特的旋律、美妙的歌词、歌唱的情感陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力、创造能力，从而实现幼儿多元智能的开发。基于此，本文主要探究幼儿园音乐活动对幼儿多元智能开发情况，以供有关人士参考。
【关键词】幼儿园；音乐活动；多元智能；开发
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-106-01
前言：加德纳在教育界提出人类智力是由多元智能组成的，幼儿多元智能的培养与音乐教育具有密切的关系，所以当前我国幼儿园需要多举办幼儿园音乐活动开发幼儿的多元智能，2019年我校幼儿共参加10场音乐活动，通过分析与总结幼儿音乐活动的内容，探析其对多元智能开发的影响价值。
一、音乐活动对幼儿多元智能开发的价值
哈佛大学加德纳教授认为人生来属于独立的个体，智能组成具有多元化，这一理念的提出对我国传统“填鸭式”的教育模式带来冲击，当前我国在对幼儿进行教育时，不断引进多元智能教育，并将其与音乐活动进行结合，这就使的幼儿园对音乐活动引起重视[1]。音乐教学作为启蒙教育，可以通过歌唱、音乐欣赏、乐器演奏等开发幼儿的多元智能，并且音乐相较于语、数、外等学科，课堂氛围更加活跃，幼儿的学习压力较小，可以有效提高幼儿的参与热情与学习热情，使幼儿在整个音乐活动中，提高自己的审美能力，并且可以学会用歌声、动作来抒发自己的感情，从而将音乐教育活动与多元智能的发展紧密的连接在一起。
二、基于多元智能开发的幼儿园音乐活动内容
纵观我校幼儿参加的10场幼儿园音乐活动，可以将活动开展的内容分为韵律、歌唱、奏乐等方面，其中占比最大的属于韵律音乐活动，这是由于幼儿的年纪较小，声带未得到完全发育，所以在歌唱时，无法实现由高音-低音的有效转换，而韵律活动只需要幼儿掌握肌肉的控制力，所以在幼儿活动中常举办韵律活动。幼儿在韵律活动中，可以通过肢体表达自己对音乐的情感，并且幼儿在聆听过程中，肢体会发生联动，通过多样化的动作展示内心的情感体验[2]。
在歌唱活动中，教师可以对幼儿的语言智能进行培养，为了提高幼儿的参与热情，教师可以在歌唱活动中设置“接歌”的游戏，即从歌曲的第一句歌词开始，幼儿相继演唱，直到歌曲的最后一句，从而帮助幼儿梳理歌词的内容，掌握歌词的顺序，之后教师可以指导幼儿进行独立演唱，使幼儿积累更多的文字语言，提高幼儿的语言智能。
奏乐活动可以培养幼儿的运动智能、人际交往智能，当前幼儿园活动主要以集体演奏为主，这时幼儿之间就会加强交流，建立良好的人际关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，在奏乐活动中，为了加强幼儿对乐器音色、乐器结构的掌握，可以指导幼儿在活动中，根据节奏来拍手、拍肩，从而提高自己的运动智能。
三、幼儿园音乐活动对多元智能开发的影响
（一）语言智能
在音乐活动开展前，教师可以通过大屏幕介绍作品的创作背景，这时幼儿就会以故事观看的形式获得更多的词汇量，在学生观看之后，教师可以在课前提出与作品创作有关的问题，使幼儿组织语言进行表达，提高自己的语言逻辑以及语言表达能力。除此之外，在歌唱的音乐活动中，教师可以指导幼儿对歌词进行朗读，从而积累更多的词汇、短语，促进幼儿语言智能的发展。
（二）运动智能
在韵律活动、奏乐活动中幼儿可以根据音乐的变化，配合不同的肢体动作，提高幼儿肢体活动的协调性，如当前可以采用身体自由晃动、拍手、拍肩等方法来加强韵律的掌握，而奏乐活动中，学生肢体需要跟上音乐节拍，所以音乐活动可以提高幼儿的运动智能。
（三）数学智能
音乐活动中的音符、节奏等具有一定的抽象性，幼儿在学习这些知识时，会对自身的抽象能力进行培养，形成一定的逻辑思维，为数学的学习奠定良好的基础。
（四）自省智能
教师在音乐活动中可以进行活动总结，使幼儿反省自己在活动中的闪光点以及不足，使幼儿对自己的肢体动作、歌唱音域进行针对性的调节，确保其与作品的节奏一致，从而提高幼儿的音乐水平。
（五）人际交往智能
在音乐活动中，同龄幼儿会相聚在一起，这时幼儿的接触对象就会从家长向幼儿与教师进行转变，并且在与幼儿合作表演的过程中，会使幼儿产生集体荣誉感，感受到团结合作的重要性，从而改善自私自利、骄傲自满等不良品格，学会尊重他人，提高幼儿的人际交往能力。
（六）自我观察智能
音乐活动中幼儿的肢体动作、歌唱音乐起初都是对老师的模仿，这就需要幼儿仔细观察教师的一举一动，模仿出相应的动作以及语调，这就在一定程度上激发幼儿的自我观察智能。
结束语：综上所述，音乐活动可以对幼儿语言智能、运动智能、数学智能、自省智能、人际交往智能、自我观察智能等进行培养，所以幼儿园音乐活动对幼儿多元智能开发具有积极影响。幼儿园需要改变传统应试教育的理念，不仅需要注重语、数、外的教学，同时也要开展音乐教学活动，以此来开发幼儿的多元智能，实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]王媛. 多元智能理论视域下幼儿音乐教学探析[J]. 天水师范学院学报,2019,39(02):119-122.
[2]郭琳. 幼儿园音乐活动对幼儿多元智能开发情况研究[J]. 艺术评鉴,2019(18):122-124.
论文作者:王庆云
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
标签：幼儿论文; 音乐论文; 智能论文; 多元智能论文; 幼儿园论文; 活动中论文; 韵律论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;