[摘要]：通过多年的调查和分析，笔者发现每年高考化学都会有图题，且学生经常容易做错。为了提高高中化学复习的实效性，结合教学实践，巧用错题深入分析归纳错因，根据错因找出相应解答图题的一些应对措施。
[关键词]：高考化学；化学图题；错因分析；应对策略
中图分类号] H [文献标识码] A [文章编号]
透视高三学生的作业、练习、考试试题等，错题随处可见，这是学生学习过程中不可避免的现象。错题是一种非常有用的资源，错题的背后往往反映了学生掌握知识的现实水平，也反映了教师的教学效果。教师可根据错题的反馈情况，及时进行归类、整理学生出现的典型错误和及时分析错误产生的原因，能够更有效的进行教学调整或者教学补偿，从而提高教学效果。对学生而言，错题也是学生提升自我学习能力的有效资源，很多错题往往是学生自己似懂非懂的题。根据学习最近发展区的特点，若学生能对错题进一步思考、分析、解开疑点就能更有效的提高学习能力，也是学生的最易增分点。学生通过错题的归类、分析，进一步掌握相应的化学知识或者解题方法、思路、技巧，学习能力可达事半功倍之效。
化学图题是化学理论知识的形象体现，就是以图像、图表为载体来设计问题的一类试题，因其承载着较多的信息量、知识点，使得问题设计灵活而巧妙，并且能较好地考査识图读图能力、灵活运用图中隐含信息与所学知识解答具体问题的能力，也正好体现出证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等化学核心素养所要求的内容，因而化学图像、图表题逐渐成为命题的主流。由于需要借助数学知识来分析图像、图表信息，使得图像题成为难度较大、区分度较高的试题类型之一。根据图题呈现的形式，可将化学的图题划分为图像题、图表题两大类。图像题主要是以数学坐标系为主的图题，如沉淀溶解曲线图、能级图、酸碱滴定曲线图、化学反应速率与化学平衡v-t图、c-t图等等；图表题是以表格形式、装置图形式、流程图形式为主而呈现的图题，如实验装置图、工艺流程图等。如何解决高三化学复习过程中学生常错的图题问题？笔者结合自己的教学实践，谈一谈图题常见错误及错因分析和对应教学策略，以期抛砖引玉，仅供大家研究和讨论。
一、学生解图像题、图表题产生的错误及错因分析
深奥的化学知识及相关理论巧妙的融入简单、直观的图题中，既考查学生的基础知识和能力，又考查学生对图题的信息加工、处理能力。学生要根据图题反应的信息，挖掘出其考查的相应的化学知识，并将信息和所学的化学知识相结合运用相应的原理、规律进而得出相应的结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过多年的调查和分析，发现学生解错题往往是因为化学知识的不足或者是解题思路、方法的欠缺，具体表现为以下三个方面：
（一）化学知识、原理、规律运用不当导致的错误
图像、图表题信息有效地提取是正确解题图题的前提，是需要化学理论知识为支撑的。如何将图题所反映的有效信息转化成为相应的化学知识、化学原理，这也是图题考查学生对信息的处理加工能力以及化学核心知识的理解、迁移与应用能力。化学知识不抓实、核心知识及原理迁移运用不清楚，从而导致图题解答错误。主要表现有思维定势这两个方面：
1.思维定势
思维定势是指学生在已有的知识和经验的基础上，常常习惯地用一些固定的思维模式来解题，不能灵活地运用化学图题的解题方法。由于图题内容信息的呈现方式是千变万化的，若在图题中盲目套用固定的思维模式，忽略了图中的一些隐含条件或者关键信息，会导致解题的错误。
思维定势的最大特点就是不善于区分图题提供的新信息、对象和原有旧经验、知识之间的差异，仅仅凭着以往的做题方法套用到新信息的对象上，导致误入歧途。所以，在面对新信息、新对象时候，一定要对其提供的条件进一步分析、仔细思考才能确定原有的知识经验能否在此迁移运用。
例5.(2016·浙江杭州七校模拟)高氯酸、硫酸、硝酸和盐酸都是强酸，其酸性在水溶液中差别不大。下表是某温度下这四种酸在冰醋酸中的电离常数：
酸HClO4H2SO4HClHNO3
Ka1.6×10－56.3×10－91.6×10－94.2×10－10
根据表中数据判断以下说法不正确的是()
A．在冰醋酸中，高氯酸的酸性最强
B．水对于这四种酸的强弱没有区分能力，但醋酸可以区分这四种酸的强弱
C．在冰醋酸中1 mol/L的高氯酸的电离度约为0.4%
D．在冰醋酸中硫酸的电离方程式为H2SO4===2H＋＋SO
论文作者:陈瑜兰
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
标签：化学论文; 知识论文; 学生论文; 信息论文; 能力论文; 图表论文; 图像论文; 《青年生活》2018年第11期论文;