摘要：信息技术课程作为高中阶段培养与提升学生信息素养的主要课程，教学质量直接影响到学生综合素养的提升。《算法与程序设计》作为信息技术课程的难点内容，一直困扰着广大一线教师。本文分析《算法与程序设计》教学现状，联系教学实践给出提高课程教学质量的措施。
关键词：信息技术；算法与程序；教学策略
1、《算法与程序设计》教学现状与重难点
1.1 学生信息素养不足
我国义务教育阶段普遍开设信息技术课程，但高中生来自不同地区与学校，接受到的信息技术教育存在差异，使得信息技术知识掌握程度存在差异，使得学生高中阶段学习信息技术时起点不同。
1.2 知识繁杂课时有限
《算法与程序设计》模块中VB程序设计语言是重要基础内容，要求学生熟练掌握相关知识点，主要包括：常量、变量、数据类型等，尤其是典型算法的掌握，学生要在掌握理论知识后进行实践，实现自主编写程序的目的。这些知识需要学生利用课余时间进行练习，同时要经常性使用计算机，但通常高中阶段每周只有两节信息技术课程，远远无法满足教学需求。
1.3 上机操作实效不足
这部分内容课堂讲解时大部分学生都可以听懂，但实践操作时很多学生都会出现问题，甚至表现出无从下手的情况。大部分学生程序编写能力停留在初步模仿阶段，教师讲解的例题无法全部掌握，没有掌握算法精髓，一旦例题变化就无法解决。
2、《算法与程序设计》模块教学策略分析
2.1 趣味化教学，激发学生学习兴趣
课堂教学时可以引入趣味化教学，激发学生学习兴趣。借助趣味化教学方法，利用合适的模型将算法与程序联系起来，帮助学生理解算法，又可以使学生思维过渡到程序步骤。循环语句作为算法的难点之一，选择合适方法效果显著。《算法与程序设计》教学流程示意图如1所示。
图1 教学流程示意图
如：计算60个数的总和。教师可以根据已知条件搭建模型-60个人排队取款。银行工作人员为了提前准备资金需要知道这些人的取款总和。工作人员利用初值为0的计数器询问第一个取款人的金额，并准确记录在白纸上；接着询问第二个顾客取款金额并与前一个数值相加，并在白纸上记录新数据；同时询问第三、第四个取款人，每询问一个人将所得数值与白纸上数字相加并记录。所有人询问完成后，白纸上的数据就是取款金额总和。这样学生很容易理解模型，接着教师对程序详细讲解：
S＝0
For i ＝1 to 100
S＝s＋d（i）
Nexti
上式中：白纸以S表示，询问人的顺序以i表示，d（i）表示第i个取款人提取时需要的金额。
2.2 丰富教学内容，活跃课堂教学氛围
信息技术课堂教学时，教师要塑造出轻松、和谐及民主的课堂氛围，引导学生在课堂上主动分析、回答问题，实现激发学生学习主动性与积极性的目的，实现培养学生创造性品质并启发创新意识的目的。
如：由键盘输入 3 个数，试编程判断它们是否可以构成一个三角形。 并计算该三角形的面积。
Private Sub mianji( )
Dim a As Single, b As Single, c As Single
a = Val(InputBox( “请输入三角形的边 a: ” , “输入” ))
b = Val(InputBox( “请输入三角形的边 b: ” , “输入” ))
c = Val(InputBox( “请输入三角形的边 c: ” , “输入” ))
If (a + b) <= c or b + c <=a or a + c <= b Then
MsgBox “该数值无法构成三角形,请重新输入!”,“注意”
Exit Sub
End If
q = (a + b + c) / 2
s = Sqr(q * (q - a) * (q - b) * (q - c))
Print “三角形的面积是 : ” ; s
End Sub
联系学生实际情况，有效丰富课堂教学内容，激发学生学习程序设计的热情与兴趣，大幅度提高课堂教学质量。
2.3 多元化评价，提高课堂教学效率
信息技术课程任课教学打破传统教学模式，构建多元化评价体系，并对学生信息技术知识掌握程度进行检验，教师可以融合过程性评价与总结性评价，评价依据选择学生课堂上的真实表现、利用问题解决能力、编程作品质量为，对学生信息技术与能力进行全面评估。
如：讲解如何利用递归法解决问题知识点时，教学要从教学目标中选择可以体现培养目标的内容，并设计合适的教学评价方法，发展性评价如表1所示。学生通过自评的方法可以清楚知道自己处于哪个级别，并根据评价结果及时调整学习方案，并让教师掌握学生的真实情况，可以对教学效果进行检验，及时调整教学方案，提高课堂教学质量与效率。
表1 发展性评价表内容分析
3、结语
综上所述，信息技术课程《算法与程序设计》模块知识点繁杂，要求教师根据学生情况选择合适的教学方法，利用信息技术增强课堂内容与趣味性，改善传统教学方法的不足，激发学生学习这部分内容的兴趣，大幅度提高教学质量与效率，推动学生综合素质的提升。
参考文献
[1]李志宜.论高中《算法与程序设计》模块教学[J].福建电脑,2016,32(01):152-153.
[2]赵倩倩.基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究——以“算法与程序设计”模块为例[J].中国信息技术教育,2015(17):140-141.
论文作者:石近勇
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年6期
论文发表时间:2019/3/15
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