高考命题特征与高考复习，本文主要内容关键词为：命题论文,高考复习论文,特征论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今年江苏省首次自主命题，从生物试卷的题量、难度、题型、结构和考试内容的分布以及能力要求等方面来看，总的来说已经完成了高考试卷由国家考试中心命题到地方自主命题的平稳过渡。
1998年广东省率先推出生物单科为高考科目，至今已有7年，考试范围与内容严格遵照“考试说明”。命题趋于成熟，总题量42题（小题总量为60题左右），其中单选择26题，多选题6题，非选题10题。题目类型有基础知识题（约占30%）、图型转化题、背景题和实验题等。难度在0.50～0.65左右（即考生均分在75分～98分左右）。
一、今年高考试卷的命题特征
1.注重考查基础知识 近年来由于强调能力培养的重要性和能力测试的加强，一些人有意无意地忽视和放松了对基本知识的教学。事实上，生物学的基本概念、规律和原理等基本知识还是非常重要的，离开了知识的积累，能力是很难形成的。从整套试卷看，命题者的态度是十分明确的，就是要通过高考给盲目的、过激的教学理念泼点冷水，从而促进中学生物的基础知识与基本技能的教学，还生物教学的本来面目。今年的大量选择题与部分的非选择题都与教材的知识点扣得很紧。单项选择的第1题到第8题、非选择的第35题几乎就是教材的原字原句。多项选择的第32题考查现代进化理论，试题是通过对教材上的黑体字改造而编制的。非选择的第36题甲状腺的分泌调节与37题糖、脂、蛋白代谢，则是通过对教材上的图解改造而编制的。这些试题对考前认真阅读并识记教材的考生有利。
2.平凡之中求变化，考查运用知识的能力今年的试题看似平常，但设置了不少新的情景，题干以图、图解或表格形式呈现得较多（共14幅）。题目的呈现形式无论是文字还是图、图解或表格，都要求考生能读懂，虽然这是一个非常基础的要求，但是在考试时间内做到这一点也不是一件容易的事，首先需要学生有一个好的心理素质。读懂题目是第一步，更重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系，运用生物学研究的一般方法来正确回答问题。例如，多项选择的第30题用图示的形式考查兴奋传导的通路，试题将兴奋在神经元内与神经元之间的传导综合在一起供考生分析。非选择的第40题将教材中的细胞质遗传与细胞核遗传结合起来，以实验事实为背景，考查“现学现用”能力。非选择的第42题
对植物生长的影响，要求考生在掌握教材实验的基础上来设计探索性实验的方案，并且能用科学的态度来预测与分析各种可能出现的实验结果。
3.专业知识“初等化” 高考除了具有选拔人才的作用之外，还应起到高等教育与基础教育的衔接作用。近年来的生物学高考试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。高考命题者都是从事生物学研究的，生物学的基本思想在他们的头脑中根深蒂固，从而也就自然而然地反映在试题当中。只要对高校教科书熟悉的教师，每年高考试卷到手，就会知道试题出自何本教材。今年的试卷中也有不少这种类型的题目。例如，非选题第36题关于激素分泌的调节，题干图解是根据翟中和（兰州大学）《细胞生物学》P.125上细胞通讯与信号传递图解改造的。非选题第40题有关玉米叶绿体遗传，采用了刘祖洞（复旦大学）《遗传学（下）》P.187上的例题。
4.入手容易，深入难 考生普遍认为今年的试题容易上手，但对试题中某些设问的回答心中无数。根据以往的经验，回答含糊的、没有点击到关键词的，一般都不会得分，这也是生物考试不易得高分的原因。例如，多项选择的第32题错误率很高（估计得分率不会超过10%），许多考生都认为C项“种群通过个体的进化而进化”没有什么错误，但是他们恰恰忘记了现代进化理论认为种群是进化的单位（教材中的黑体字）。非选择的第39题关于利用细胞培养获得紫草素的原理，(1)小题细胞培养的方法与理论基础的回答不难，但(2)小题影响紫草素产量的因素，需要灵活运用生物学基本原理来解答，考生很难回答到位。
5.回答非选题的书写量大 前几年的生物试卷的答案都在600字左右，今年要超过700字。有的小题的分值仅2～3分，但要用50个字来书写；最后一题实验题11分要用250字来回答。如此大的书写量必然会给阅卷者带来很大的压力。如考生写得潦草，则在干扰阅卷老师；如考生没有写到关键词，则不可能得分。
二、高考复习的建议
从最近的几次高考来看，试题并不算太难，也不偏，大都是教材重点内容。由于题目较新，练习册中没有出现过，多数考生就显得无从下手。通过对试卷的分析，说明考生没有很好地掌握教材内容，解读与分析试题的能力也较弱。其实，学生在生物上花的时间也不少，但几乎都用在做练习题上，不能静下心来认认真真地阅读教材。高考试题几乎不可能与市面上的练习册中题目相同，试题是精心设计的，层次水平一般中学教师是不可及的，试题虽千变万化，但最终总是落实在教科书当中的。因此，根据考生的现状，提出如下建议。
1.遵循“考纲”，夯实“双基” 复习是知识信息的储存与编码，考试则要求提取信息，其速度与准确率同头脑中储存的信息广度与牢固度成正比。由于高考中基础知识题所占的比例不小，所以要求我们严格遵循“考试说明”，特别是在第一轮复习时，在教材的各知识点上狠下工夫，该记的就要学生记，该默的就要学生默。
2.培养自学能力 由于高考中“现学现用”题所占的比例越来越大，要求考生在较短的时间内通过对图表与文字内容的分析，然后作出正确的回答。根据选考生物的考生实际情况，如果平时在这方面没有受过训练，必然会在考场上出现连题目也读不懂的现象。这方面的训练是最难的，我们可先利用教材上的图表与某些较难理解的文字让学生自学并找出答案，然后再利用课外的资料（可从高校教材上找一些简单的材料）来训练学生。
3.树立生物学基本思想 高考命题者都是从事生物学研究的，生物学的基本思想在他们的头脑中根深蒂固，从而也就自然而然地反映在试题当中。例如：生物的结构、功能与适应的一致性（从微观的分子水平到宏观的生态学水平，各个层次上都能反映）；物质与能量的统一性（包括个体新陈代谢、生态系统的能量流动与物质循环、微生物的营养与代谢）；染色体、DNA、基因的平行性（包括细胞分裂、遗传与变异、细胞与基因工程）；生物的高效的自我调节系统（包括神经与激素的调节、生态系统的调节、个体与群体水平的稳态）。上述就是高中三本教材的综合知识提要，能帮助同学全面掌握系统知识，树立生物学基本思想，提高解答综合题的能力。
4.提高实验能力 实验题在高考试题中的比例越来越大，而且多数是学生没有做过的，但又没有超纲。我们要充分利用学生实验与教材中的科学研究方法，培养学生掌握生物实验的一般方法，要让他们明确生物实验具有明确实验目的、设立对照实验、解决单因子、取材相同等特点，这些特点是高考实验题的设问点。此外，对实验结果的预测，千万不可先入为主，要注重科学态度，把可能出现的结果都要考虑进去。
5.有选择的精做精讲习题 由于生物恢复高考的时间不长，市场上的练习册虽然很多，但是大都处于“初级阶段”，很不成熟，错误较多，学生做起来费时费力，并且对学生高考不一定有很大帮助，有的可能还会起反作用。我们应当选择好某一本练习册，并作一些删减与修改，然后让学生去练练。如有条件，还应在认真讲评的同时，实施“面批”。
6.认真出好考试试题 期中、期末等重要考试试题，最好由任教老师自己出，尽量的避开学生做过的题目，试题的编制要符合生物学科的特点，要能够测量生物学方面的知识和能力，这样就能反映出教与学的真实情况，以便不断地调整教法。
7.培养应试能力 在临考前，要求考生除了要把做过的试题与练习题通读一遍，分析解题错误的原因之外，还要从“考纲”上的高考试题中找找感觉，以提高应试能力。在高考时，考生千万不要急躁，生物考试的时间相对是充足的，读题要正确，书写要清楚，回答问题要到位，想不出的答案到题干中去找。
标签：高考论文;