关键词：留守儿童；情感教育；方法策略；解决对策
随着我国经济的不断发展，越来越多的农村人选择去城市工作，这样就造成了留守儿童这样的一批特殊的群体，因为父母长期在城市劳动使得留守儿童缺少了来自家庭的关爱与教育，导致大多留守儿童学习成绩不理想，同时，在“留守儿童”身上，也存在着很多关于情感、心理等方面的问题。帮助留守儿童解决情感问题并使他们能够健康快乐的成长，是每一位教师义不容辞的责任，也是提高小学教育质量的关键性举措。那么，造成留守儿童身心出现问题的原因何在？教师应通过哪些途径来帮助他们解决情感问题呢？下面，笔者通过对留守儿童情感教育问题的相关调查，与各位同仁分享一些自己的看法。
一、留守儿童情感教育问题成因分析
（一）缺乏父母的关爱与正确引导
家长是孩子的第一任教师，他们的教育对孩子的发展也是最大的影响因素之一。但是留守儿童的父母长期在外地发展，一年到头回家的次数也是寥寥可数，父母跟孩子可以单独相处的时间十分有限，他们对孩子的关爱大多数都是来自于手机通讯。由于不能时刻陪伴在孩子左右，难以观察他们成长中发生的各种变化，相比于正常家庭的孩子，留守儿童得不到父母应有的关心与呵护。因此，在面对学习与生活中出现的问题时，留守儿童无人帮助，他们缺少一个能够倾诉心中困惑的对象，尤其是当其遇到情感困惑时，只能隐藏在内心深处，使这些问题一直困扰着自己，久而久之就会导致留守儿童在心理上出现畸形发展趋势，这是导致留守儿童出现情感问题的根本原因之一。
（二）留守儿童的监护人力不从心
留守儿童的父母外出务工后，往往将孩子留给家中的老人帮忙照看，但是由于老人的教育观念存在一定的滞后性，且文化素养等方面的不足，难以对孩子进行正确的引导和教育。对于他们来说，照料留守儿童主要就是保证孩子的人身安全，让他们能够在家中吃得饱、穿得暖就可以了，并不会注意到孩子情感上的困惑与疑问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆面对情感教育这样的监护责任，留守儿童的祖辈家长显得力不从心，他们既不能对孩子的功课进行检查与辅导，也不能以正确的方式与学孩子进行思想方面的沟通。
（三）学校教师对留守儿童存在偏见
留守儿童除了缺少来自父母的正确引导外，有时在学校中也会受到教师的不公正待遇。在我国一些小学院校中，部分教师依然对留守儿童存在着一些偏见。他们深受应试教育观念的影响，以学生成绩的优劣来对学生进行评判，常年由爷爷奶奶进行照料的留守儿童，在家缺少父母的作业辅导，在成绩上相比于普通家庭的孩子来说一般要差一些。这就导致了一些教师对留守儿童的歧视心理，在教学过程中也会对他们采取粗暴的教育方式，使他们在学校中感到自卑、沮丧。有些孩子还出现了叛逆等不健康的心理，从而加剧了留守儿童情感问题的严重性。
二、解决留守儿童情感教育问题的方法探究
（一）加大政府投入，从源头开始解决和治理
从以上的研究不难发现，想要解决留守儿童情感教育问题，首先政府要加大对这方面的投入，通过开办“农民子弟”学校等方式，使留守儿童群体能够在专门的学校进行学习和生活，受到应有的保护，这是保证留守儿童接受正确情感教育的途径之一。除此之外，政府还可以为外出务工的农民工，解决异地子女入学等社会问题，使留守儿童在父母工作的城市有学可上，这样一来他们就能够每天看到自己的父母，有利于从根本上解决其情感无法得到交流的问题。
（二）联合各方，对留守儿童展开有针对性的教育
想要对留守儿童展开情感教育，教师一人的力量是不够的，可以联合多种渠道来采取有针对性的解决办法。譬如，在工作中成立“留守儿童之家”，为留守儿童建立一份专门的辅导档案。这样一来，有利于教师更好地了解学生的实际心理问题，掌握他们在生活中的实际情况，对留守儿童的课堂反馈与思想动态进行观察。除此之外，教师还可以定期对班级中的留守儿童展开谈心交流等活动，并通过家访的形式与他们的实际监护人进行面对面的沟通，让监护人清楚了解到孩子在发展中所面临的问题，增进监护人与学校之间的联系，有助于教师更好地开展情感教育。
综上所述，解决留守儿童的情感教育问题是教师亟待探索的课题，教师应该深挖问题的原因，并有针对性地研究解决对策，发挥家庭、学校和社会等多方作用，对留守儿童进行教育和栽培，使他们获得全面性的发展。
参考文献：
[1]蒋曼曼.留守儿童社会化状况研究[D].华中农业大学，2011, (3): 10.
[2]陈祥真.试析家庭因素对儿童个性形成的影响「J}.湖南工业职业技术学院学报，2011(04).
论文作者:费兰霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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