黑龙江省哈尔滨市阿城区第四幼儿园 150300
微课是一种新型的课程模式，通过一个简单的视频介绍，孩子们可以在最短的时间内掌握一些关键的知识和技能。美工区是幼儿园中必备的区域之一，也是孩子们很喜欢的区域，教师一般会在区域中投放大量的操作材料，如：画纸、画笔、剪刀、胶棒等，供幼儿进行艺术创作。本学期我主要研究的是如何将幼儿园美工区域游戏与微课相结合，让幼儿通过观看微课能够在区域中自主地进行美工区域游戏。
一、微课在美工区中应用的优势
1.微课的环节完整清晰，便于幼儿观察学习。
在研究的过程中，我一共制作了8个美工区的微课视频，例如：《美丽的雪花》、《纸杯花》、《纸条变变变》等，都是以手工制作为主。以往这类手工制作都是在区域中投放一些步骤图，让幼儿看图进行制作。这种步骤图形式简单，但是有些步骤展现出来比较复杂，也比较长，如果没有教师讲解，孩子们可能出现看不懂的情况。那么微课可以通过将作品操作的步骤进行录制，让幼儿观看到完整的操作过程，能够更直观地看到制作的步骤，便于幼儿更好地掌握技能。
2.微课能够调动幼儿自主学习。
教师在制作微课的时候，都是以调动幼儿的兴趣为主，其中会有一些幼儿感兴趣的图片、动画、制作后的成品，以及教师语言的指导等，更能够调动幼儿的兴趣，让幼儿观看后想自己动手尝试制作。如作品《美丽的雪花》中前面的导入部分是两个可爱的卡通形象，对话讨论下雪啦，教师又在微课中呈现了雪花形成的视频，幼儿观看后，感到又有趣又好玩，都积极地想自己尝试制作。
3.教师角色的转换。
在区域游戏前教师可以先请幼儿观看微课，然后再进行区域游戏，这样教师可以放手，更多地去观察幼儿，孩子们可以根据微课的提示自己去寻找操作的材料。教师可以从参与者中退出来去观察幼儿。不用再一步一步地讲解，在需要帮助的时候给予支持。
4.微课促进家园共育。
微课不仅可以在幼儿园中进行应用，教师也可以将微课的视频发给家长，引导家长在家中与幼儿一起观看。家长通过微课指导幼儿，这样有效地促进了家园共育，同时也促进了亲子关系的提升。
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二、微课中主要的环节
在制作美工区微课的过程中我主要分为四大环节。
第一环节就是导入部分。
主要是调动幼儿的兴趣，引出微课的主题。这部分主要以图片或动画为主。配上简短的语言，引导幼儿进入主题，如《美丽的雪花》中教师说：“哇！下雪啦！下雪啦！是不是天上的仙女撒下一朵朵雪白的棉花？哈哈当然不是啦！我带小朋友们一起看一看雪花的样子吧。”语言配上下雪的动画，引出雪花的主题。当然也可以直接引出主题，展示要制作的成品。
第二环节观察与材料准备。
这个关节重点让幼儿先观察制作的物品分为那几部分，或者有哪些结构，如《美丽的雪花》中让幼儿观察雪花是什么形状？有几个花瓣？然后出示制作时需要准备的材料有哪些。介绍材料的时候一定要每一样都介绍到，这样孩子们才能知道需要用到哪些材料。
第三个环节就是动手做一做。
教师按照制作的步骤用语言配上图示，或者教师直接将制作过程进行录制。这个环节一定要清晰，展示的角度是与幼儿观察的角度要一致。
第四个环节是复习环节。
由于视频的流动性比较快，幼儿不能看一遍就完全记住每一个步骤，因此，教师要将每个环节从新展示一遍，帮助幼儿进行梳理，这样也比较符合幼儿记忆的规律。
三、微课制作的方法
以我制作的微课《调皮的毛毛虫》为例，课程主要由视频、字幕、图片组成，在编辑的过程中，我运用了PPT绘声绘影。先列出微课的排版，预计每个环节用的时间，然后在绘声绘影的时间轴上进行添加，添加的过程中一定要按照设计的顺序，最好不要填完第一关节然后添加第三环节，也就是减少在中间添加的操作，因为如果你配好相应的字幕后再插入其它的环节字幕可能会衔接不上，两个片子的转场也要在制作的时候直接添加。制作好视频后最好添加背景音乐和人声配音，这样能够为微课增添不少色彩。
在实践中我发现孩子们很喜欢微课的形式，除了手工制作的微课，还可以尝试拓展出更多的课程，如绘画活动、艺术欣赏等，相信在今后的实践中我会收获更多。
论文作者:朱微
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第179期
论文发表时间:2019/6/24
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