山东省淄博市淄川区寨里镇南佛小学 255150
对于低年级的学生来说，既要培养学生的自律能力，让他们养成良好的行为习惯，更要培养学生自主化学习的能力，从而优化学习环境，提高学习效率。为了在这个方面有较大的突破，笔者从四个方面作了初步的尝试，取得了良好的学习效果。
一、“心”字当头。激发学生学习兴趣，让学生真正热爱学习
受现在社会的影响，小学学生普遍学习积极性不是很高。成绩好的学生学起来劲头不足，成绩稍差的学生更是厌学情绪严重。针对这种情况，班主任应该用什么办法让所有的学生都对学习充满浓厚的兴趣？用什么办法来支撑他们“面对现实，永不言弃”的信念？用什么办法来坚定他们“虽然我听不懂，但我可以慢慢学”的斗志？我认为攻心是最重要的。要让他们真正热爱学习，从学习中发现乐趣，变被动学习为主动学习，变“你要我学”为“我要学习”。
小浩是个贪玩的孩子，白天一有时间，就泡在操场上，把正常的作息时间抛到脑后，迟到早退成了家常便饭；晚上频繁地玩手机；白天上课昏昏欲睡，把老师传授知识的宝贵时间拱手送给了挥之不去的瞌睡虫。这样，不到两个月他就成了学困生。我并没有因他的厌学而轻视他，而是通过不同途径采用不同办法诱导他，教育他，甚至还多次请他的家长到学校来。一次作文他写到自己的母亲，透过文字，我感受到他内心的震动。于是趁热打铁，再一次与他倾心交流。我既肯定他对母亲有一颗感恩的心，又希望他用实际行动去回报母亲对他的付出，他当时就感动得流下了眼泪。也许这次谈话触动了他心灵深处那根最敏感的情弦，此后，我明显地感觉到他对学习特别用心，考试成绩也稳步上升。
二、“行”字紧跟。督促学生努力学习，养成良好的学习习惯
小学生活泼张扬有余，沉稳扎实不足；下定决心容易，落实行动艰难；三分钟热情高涨，十分钟偃旗息鼓；成功时心花怒放，失败时垂头丧气，徘徊时一筹莫展。
欣的天资很好，基础也很扎实；但对自己要求不严，迟到频率高，说话次数多，性格有些浮躁，学习起来三心二意，一些简单的题目时常由于粗心大意而做错，以致几次考试成绩都不理想。我不能呆呆地看着他的成绩下滑，必须拿出具体的行动来。比如他迟到，我会堵住教室的门，不让他进来；让他写明迟到的原因，反思迟到对自己、对班级造成的负面影响，让他从思想上提高认识。一次不行来两次，两次不行来三次，慢慢地欣迟到的频率低了，现在基本上不迟到了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
每次考试结束后，我会同科任老师，帮助学生找到考试问题的症结，并对症下药，尽早让他们打破瓶颈，实现新的飞跃。我要求目标小而具体，应该有短期的，有中期的，也有长期的。无论是哪一种目标，都必须是通过自己的努力可以达成的，否则极易挫伤自信心。我抽查计划，检查计划的落实情况，督促他们按时保质完成计划，达成目标。拉上了这一批，顺利地带动了一部分“困难户”，从而让全班的成绩得以整体推进。
三、“法”字护航。指导学生科学学习，确保学习效率稳步提高
学习是一件艺术性很高的工作，一味苦干盲干肯定不行，必须要有适合自己的行之有效的方法。而哪种方法是适合自己的，并不是每一个学生都清清楚楚，因而我认真分析学生的学情、性格，再根据科任老师反馈的意见和各学科的特点，对需要在方法上指点的学生进行有针对性的指导。
元的语文非常薄弱。我首先明确告诉他语文并不是一朝一夕能够学好的，它需要长期的文化积淀；但同时我又告诉他，只要把握好语文学习每一个的小点，就能让语文成绩有所提高。为了在短时间内有效提高他的分数，我让他在四个“硬件”上努力突破：字音、字形、默写和书写。前面三个点必须多花时间识记，识记的时候，重点应放在自己相对陌生的地方。这样陌生的点一天一天减少，熟悉的点一天一天增多；失分的机率逐渐降低，得分的机率势必逐渐提高。第四个点是卷面问题。卷面就像人的脸蛋，清净漂亮是非常可人的。我督促他练字，尽可能把字写得清楚美观，尽可能不乱涂乱改，确保试卷在视角上给阅卷老师以美感，从而提高试卷的隐性分数。这些要求并不高，但却实实在在地在短时间内提高了元的语文的分数，从而激发了元对语文学习的兴趣，促使他逐步把注意力从“硬件”扩大到“软件”，从语文学习延伸到英语学习。
四、“果”字激励。全方位展示学习成果，形成你追我赶的学习局面
每个人都有被肯定的欲望，都希望得到他人的赞美。小学的学生更加需要肯定和赞美，因为肯定和赞美能充分调动学生的积极性，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使成绩得到进一步的提高。每次考试揭晓，我都及时总结，并从不同的角度排出学生的名次。（现在虽然不允许排名，但排名本身并没有错，它是一种很好的激励方式。）我不仅排总成绩进步最快的名次，还排单科成绩进步最快的名次；我不仅排总成绩的名次，还排单科成绩的名次；我还将排名细化，按照知识点得分排名。通过排名，让学生真正感受到“我真行”或“我也行”,以此调动学生学习的积极性。我对单科前三名、总分前十名、所有总成绩进步的学生予以表彰，树立榜样，以此激励全班同学努力学习；对成绩中等或偏差的学生，我就不提分数和名次，而是找他们个别交流，肯定他们的闪光点，鼓励他们继续努力。
奖励面扩大后，每个学生都会有获奖的机会，内心深处被肯定被赞美的愿望都有可能变成现实，于是一个个的积极性都被充分地调动起来，一个个都把全部精力投入到学习中，整个班级学习氛围一天浓过一天，形成了你追我赶良好局面。
论文作者:张双
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/3
标签：学生论文; 自己的论文; 成绩论文; 名次论文; 让他论文; 分数论文; 语文论文; 《素质教育》2016年8月总第215期论文;