王景凤 兴仁县回龙镇狮子小学课题组成员 562300
【摘要】乡村留守儿童是乡村家庭的孩子，他们的父母为了挣钱养家糊口，不得不背井离乡，到处奔波，挣钱的同时却牺牲了与自己孩子相处的美好时间。与城镇孩子相比，乡村留守儿童一般都与外公、外婆或者爷爷、奶奶在一起生活，甚至有的独自一个人在家生活。这样一来，他们的成长教育和行为习惯生活等都存在着严重的问题。由此，学校只能加强对他们的管理教育，学校对他们的管理教育策略也在不断的探索中。
【关键词】留守儿童教育策略探索
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-131-01
留守儿童正处于身心发育，健康成长的关键时期，由于缺少和父母的相处、沟通，导致大部分留守儿童的心里十分敏感且自卑，在人际交往能力上存在着或多或少的障碍。本人为了能和他们更好的交流沟通，为了把他们教育成和其他孩子一样，从以下几个方面来谈谈我自己的体会。
一、留守儿童存在的问题
首先，他们在父母的关爱方面，与其他孩子相比，远远不足。不管在心里方面还是身体方面，他们都缺少一种安全感。甚至，有时候他们会认为是父母抛弃了他们，完全找不到自己的存在感和幸福感。
其次，在交流沟通方面，绝大部分留守儿童比不上父母在身边的孩子。每天放学回家后，不能像别的孩子那样，可以和父母说说话、谈谈心。只能是孤苦伶仃的在家，没有一个可以说话的地方，就算是心里有什么想表达的，好像也找不到听众。时间长了，他们的沟通交流能力自然下降，最后导致他们性格孤僻、自卑。
最后，他们在学习上，行为习惯上容易走极端，完全会做出一些大家意想不到的事情。由于在家没有父母的监督，那么他们独自在家的时间也就成了他们的所有自由支配的时间，自控力欠缺的孩子就根本不会去主动学习。这样一来，他们的一些不良的行为习惯也就慢慢的养成了。
二、工作中遇到的案例
本人的工作地点在一个比较偏远的山村，学校也是一所寄宿制学校，而学校周边的家庭外出打工的比较多，在我所担任的班级中，有38%的留守儿童。而这38%中有5个留守儿童是独自一个人在家，没有监护人，其余的都是和爷爷奶奶或者外公外婆居住。
案例一：
我班有位叫黄某某的孩子，本来她家还有一个哥哥的，但是哥哥在两年前由于没有父母的监督，到水库去游泳，不幸溺水身亡。可是他的父母并没有因此教训而回家照顾她，现在同样还是在浙江打工。很多次，她在日记中写到：“我非常的讨厌这个家，如果你们不要我，就不应该把我带到这个世界，每到星期五，我就有一种恐惧，一点也不想回家，不想回到那个冰冷的家，别的同学都盼望着星期五可以回家和父母团圆，可是我却盼望着星期一回学校可以和老师、同学们团圆”。看到这样的日记，心里不由得有一阵阵的心痛。对于这个孩子，我首先是了解她的家庭情况，通过向她家的邻居、村干部、亲戚打听她的情况。然后是和她的父母沟通，可是在她父母那里得到的一句话是：“不出来打工不行啊，没有钱用”。那么，为了不让这个孩子的成长受到太大的影响，我就只有全身心的来关注这个孩子，和她慢慢的沟通交流，一开始，她写在日记本上，我给她回复。慢慢的，我把她叫到办公室，和她面对面的交流。渐渐地，她感觉到了自己的存在感，然后在班上组织一些类似于父母和孩子的活动。比如，在周末到她家中，主动充当她母亲的角色，和她一起做做家务、做做饭、谈谈心，让她感受到家的存在，感受到家的温暖；在班上开展包饺子、包粽子、给同学们过生日等。同时我也没有放弃劝说她父母回来照顾她，通过一学期的努力，她主动打电话给父母。这学期，她母亲下定决心，不外出打工了，在家好好的照顾她。开学快一个月了，她发生了很大的变化。
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案例二：
我班上还有一个叫张某的同学，就只有他和他年迈的奶奶在家，父亲和母亲都在广东打工，他也就成了实实在在的留守儿童。对于不到11周岁的他，无论是学习，行为习惯他都很特别，回家后他的奶奶几乎看不到他的声影，不是去东家，就是去西家。而课堂上，他在学科老师眼里就是调皮捣蛋，但在我（我是班主任）的课堂上，他还是比较遵规守纪的。就算如此，我也没有放弃他，和他父母沟通，他父母也很无赖，迫于生活的压力，只是说希望老师管严点。从和他父母交流的情况来看，他的父母是很在乎他，而他主要是没有感受到父母的关爱。通过和他父母沟通、和他奶奶了解情况、和学科老师了解情况，我发现他是比较怕我和怕他父亲。由此我就这样来解决他的问题；首先和他交流，要求每个月去他家至少两次，发现他不在家就要告诉他父亲。然后要求他每周在我们学校的办公室通过视频电话和他父母通话。渐渐地，他的行为习惯有了一些变化。
黄某某、张某同学只是我班中的一些典型的留守儿童，通过这几年的班主任工作，针对乡村留守儿童存在的问题，我认为可以从以下方面入手。
三、留守儿童教育问题的解决策略
（一）、家校联通
班主任要定期召开监护人或者代理监护人交流会议，不定期开展走访活动，并且利用各种机会与家长取得联系，交流看法，增进理解，形成共识。要引导家长增强责任感，让他们认识到“关心胜于教育”、“陪伴胜于远程教育”的道理。外出打工确实无法常常在孩子的身边，应向孩子说明其原因，并教会他们真诚地表达思念之情。比如，平时多打电话，问寒问暖；关心鼓励，尽量在电话里不要给予批评指责；发现问题要冷静，以情动情。同时，要想方设法的和孩子见见面，就算是远程开视频电话，也可以大大增强孩子和父母之间的感情，让她感受到父母的辛苦和父母对他们的关爱。
（二）、争取相关的政策，发展本地的经济
如果我们当地能够像广东、浙江一带发达的话，那么他们的父母也可以在我们附件找到工作，也可以在我们当地挣到钱来养家糊口。这样一来，父母就可以经常陪伴在孩子身边了。比如，积极鼓励外出务工的农民工回乡创业，让这些乡村留守儿童的父母有机会就近就业。这样，既能挣钱又能照顾到孩子的学习和生活，使孩子深深体会到浓浓的父母之爱，让他们在一个和谐温馨的家庭环境中健康成长。
（三）、加强爱心教育
我们作为乡村小学的一线教师，要懂得用心去关爱学生才是教育的最高境界，一定要多站在这些留守儿童的角度去思考他们出现的问题。在教育教学工作中，我们要从细节入手，把每个留守儿童都看作是自己的孩子一样，了解他们的需求和心里，尊重他们的人格，关心他们的生活。我们在班级里要多开展一些有助于留守儿童健康成长的活动，比如，在周末到她家中，主动充当她母亲的角色，和她一起做做家务、做做饭、谈谈心，让她感受到家的存在，感受到家的温暖；在班上开展包饺子、包粽子、给同学们过生日等。乡村留守儿童虽然在行为习惯、学习成绩、生活条件、心理健康上出现了一些问题，但是他们也和其他同学一样，是祖国的花朵；是未来的栋梁。我们没有理由不去关心和重视他们的发展和成长。
四、结语
目前，我国的乡村留守儿童问题，尤其是正处于人生观、世界观、价值观的形成时期，心理、生理的发展都处于非常重要的阶段，正在面临着各种严重的困难，帮助他们找到健康成长的出路，绝不是通过家庭、学校或是政府中任何一方的努力可以解决的，必须搭建政府主导、全社会参与、家庭和学校发挥主体作用的综合机制。才能够更好的解决乡村留守儿童的问题。
论文作者:王景凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
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