黎恩果 贵州省黔西县第四中学 贵州 黔西 551500
【摘要】随着现代科学的不断发展，很多教学方式也发生着巨大改变。在物理教学过程中，很多教师将物理学发展史引入其中，希望可以对学生的学习兴趣进行提高，这样的教学手段随着时间的推移与应用，逐渐得到了人们的关注，让物理课堂发生了很多积极的变化。本文分析在物理课堂中应用物理学发展史对学生产生的作用，以此对学生的学习兴趣进行提高。
【关键词】物理学发展史；学习兴趣；物理学习；兴趣激发
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-052-01
引言
在物理课堂中物理学发展史在其中应用是基于追溯源的理念，从学科形成之初开始，让学生通过学习可以获得一个完整认知的过程。教师通过短视频和图文并茂的形式，将学生的注意力集中起来，以此对需学习动力和学习兴趣进行增强，甚至一定程度上还可以让学生的个性化发展需求得到满足。此教学模式在物理课堂中进行应用，不但可以让教学氛围有效营造出来，同时还可以让物理科学发展史对物理教学所起到的促进作用在最大的程度上发挥出来。
一、物理课程教学中物理学发展史的应用优势
在相对较为传统的物理教学中，教学模式一般以解题方法和定律应用以及考试为主。所以，教师在课堂中进行教学时，会十分重视学生的考试成绩，导致学生对物理课程的认知被严重忽略。学生在这种乏味的思维中进行学习，并不能获得物理所带来的兴趣和好奇心。在整个学习过程中，学生没有找到学习这门学科的有效方法，而且在学习过程中还丧失了创新和探索求知精神，这样的情况不但会对学生的学习心态造成严重影响，而且还会导致学生不能充分的体会到物理所带来的乐趣。所以，在此情况下分析物理学发展史在物理学教学中的应用，对于教学质量的提升以及学生学习兴趣的激发具有着十分重要的意义。
二、物理教学中物理学史的重要作用
（一）激发学生的求知欲望
针对物理学来说，此学科属于一个对自然现象进行研究的学科，教师在进行教学时，学生物理兴趣的培养需加大重视，并向学生介绍物理学家创作时出现的一些趣事，以此对课堂的气氛进行活跃，同时对学生的求知欲望进行激发，甚至还可以让学生对所学知识留下一个深刻的印象。
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比如，学生在学习万有引力定律时，可以向学生介绍关于牛顿的故事：牛顿在青年时期，有一天他在苹果树下休息，这时树上掉落下的苹果砸中了牛顿，但是此时的牛顿并没有像其他人一样恼怒，反而思考树上的苹果为什么是向下落而不是向上飞，这个问题对牛顿造成了严重困扰。经过他不断的努力研究，终于发现了万有引力。所以，针对牛顿来说，他的成功不但是靠他的努力，和他对知识的渴望还具有一定关系。教师在课堂上对学生讲这个故事，可以让学生学习物理的兴趣被激发起来，这样学生就会积极主动的去探索关于万有引力方面的知识。课堂中学习牛顿定律时，教师可以对学生讲述一个和定律相关的案例，比如，在马路上出现了交通事故，交警可以利用牛顿第二定律对汽车的运动过程进行判断，以此对双方的事故责任进行断定。延伸到我国的航天事业中，相关学者可以通过牛顿第一定律对卫星改变轨道的方法进行研究，同时在教学中让学生明确，将物理知识学好，生活中很多问题都可以得到解决。甚至这样还可以让学觉得物理知识比较贴近于生活，以此让学生对知识的渴望得到激发。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生对一件事情产生浓厚兴趣，那么他会将这这件事做的很好，所以，兴趣在学生的学习中，发挥着至关重要的作用。教师展开教学活动时，可以在课堂中引入物理学家的故事，以此对学生的学习兴趣进行激发。比如在展开狭义相对论的教学时，教师可以先向学生介绍爱因斯坦的生平事迹，比如：爱因斯坦被誉为本世纪最伟大的科学家，量子力学和相对论方面具有着杰出贡献。特别是爱因斯坦所提出的相对论，揭示了运动和物质以及时空这三者之间所存在的重要关系，对后来科学家的研究提供一定参考基础。爱因斯坦在很小的时候，并不是人们认为的好学生，但是因为受到家庭等因素的影响，他对科学产生了十分浓厚的兴趣，从此就爱上了科学。爱因斯坦这一生之所以钻研科学，就因为他对科学产生了浓厚的兴趣。通过这样的教学形式，不但可以让学生了解到相对论相关知识，同时还可以让学生明确在物理学中爱因斯坦的兴趣，甚至一定程度上还可以让学生对物理知识产生浓厚的兴趣，让学生了解到学习的重要意义，以此达到事半功倍的效果。
结束语
针对物理教学来说，将物理学史应用其中具有着十分重要的意义，相关物理教师不但需将物理的历史介绍给学生，同时还需帮助学生了解到物理学发展过程中各个定理的发现过程。通过物理学史的应用，还可以让学生明确科学家的爱国情怀和励志故事，通过这些故事对学生的团队合作精神、自主创新能力和热爱祖国的品质以及学习兴趣进行培养。综上所述，在物理教学中将物理学发展史应用其中，是一个十分正确的教学方向，沿着此道路坚定的走下去，并不断结合先人的成果和经验，通过不断创新为我国的素质教育作用贡献。
参考文献
[1]刘琳.初中物理教学中如何渗透物理学史教育[J].科学咨询(教育科研),2019(08):155-156.
[2]王瑞菊.如何激发学生学习物理的兴趣[J].亚太教育,2016(30):56.
论文作者:黎恩果
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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