课堂教学作为提高教学质量的主阵地，它的作用已越来越显得重要，那么怎样使有限的45分钟的课堂教学发挥最大的效率呢？笔者结合自己多年的工作实践谈一下新形势下如何提高物理课堂效率：
一、教师应具有现代教学的能力
1.教师应具备现代的学习与信息能力。联合国教科文组织在“学会生存”的报告中提出了终身教育的观点，认为一个人光靠在学校时学到的知识和技能已经无法适应经济社会高速发展变化的需要，教学要想与时俱进，就必须加强学习。教师在教育教学中要充分利用各种信息资源，不断关注现代学习方式的不断变革，运用现代学习方式进行学习。
2.教师应具备调节课堂气氛的能力。要营造一个良好的课堂气氛，就要求教师在课堂中注入激情，通过自己的激情来感染学生。这种激情体现为三个字：精、气、神。即：精——精力充沛；气——气势旺盛；神——神采飞扬。如果教师不管课前发生多少烦恼的事情，只要一踏上讲台就精神奕奕、神采飞扬甚至有气吞山河的气势，教师的这种精、气、神会无形中感染学生，学生们也会因此受到鼓舞，以更大的热情投入到学习中去。
3.教师的应变能力。课堂教学前认真备课固然是上好课的前提，但是讲课绝对不是“照本宣科”，而应该多一份灵活性。在课堂教学中，学生往往会提出突如其来的问题，甚至带有片面性或南辕北辙的问题，令老师突然非常尴尬。这时，教师必须认真对待：对学生提出的正确性的问题，教师应该根据情况认真、热情地予以解答；若一时回答不了的问题，教师应放下架子，告诉学生我们可以在课下共同进行研究。这样做教师不仅不会丢面子，反而拉近了与学生的距离。总之，教学，就是要随机应变，最大程度地实现教学过程的最优化。
4.教育创新的能力。世界上没有包治百病的灵丹妙药，同样也没有最优化的教学模式。作为一名新时代的老师，我们应该在教学理念、教学内容等方面进行大胆的创新，为学生提供源源不断的活水。
（1）在教学理念方面：体现从生活走向物理、从物理走向社会的理念。“从生活走向物理学，从物理走向社会”，注重学用结合。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上所标的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆、哪部分是轮轴、哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，使学生觉得物理知识是有用的，乐于学习物理知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（2）在教学内容方面：改变学科本位的思想, 拓展教学内容，注重学生的综合发展。我将现在的物理教学与科技创新结合起来，我校的“科技创新小组”参加了省市及全国组织的科技创新活动，在中国第二届高士其创新能力大赛中我校的学生有11人参赛，有10人获全国一等奖。特别是我校的原子皓同学，他将物理教材中的电磁继电器运用于发明创造当中，设计的“点滴自动报警器”达到国家专利的水平，该同学也被评为全国的创新性学生。
所以，我认为作为新时期的教师不应该一味地“死教书把活人教死”，而应该“活教书把死书教活”。正所谓：“教学有法，贵在得法;教无定法,贵在创新。”
二、加强信息反馈的强度，增强信息监控的力度
我们在课堂上往往是这样的情景：你在前面讲得天花乱坠、口吐莲花、唾沫星子乱飞，学生依然在下面岿然不动、屹立不倒。难怪有老师发出感慨：我都讲得浑身冒汗、精疲力尽，可学生还是无动于衷、面无表情，最后考下来还是成绩不理想。于是大呼现在的学生是“一届不如一届”，真难教啊。现代“信息论”和“控制论”告诉我们：出现以上情况的最终原因就在于教学信息反馈的强度不够。加强对课堂教学信息的反馈及监控是教师提高教学质量的重要保障。下面我介绍几点我的做法：
1.对于判断题、选择题，采用“打手势伸指头”或者“举左右手”的办法。采用这种方法，教师可以在第一时间掌握学生对知识的掌握情况，避免滥竽充数现象的发生。此外，教师根据手势情况可以细致地发现问题。如有一选择题的正确选项是D，而通过手势教师发现更多的学生选了B选项，则教师可以有针对性地重点讲解B项所涉及到的相关知识，这样大大提高了课堂效率。
2.加强随堂练习的监控。在教学中我尝试采用了“上交作业式”的随堂练习，强调学生练习的规范性，养成良好的书写习惯。此外，我还要求每一名学生都动起来，对随堂练习逐一过关，加强对知识落实的实效性。
3.课堂上要关注重点学生。如：为了提高教学成绩，我对高分和及格线上下的学生格外关照，习题设计、课堂提问、作业指导甚至上课的表情和眼神我都予以重点关照。
三、树立教学质量与教学速度双赢的观念
在平时处理教学质量与教学速度的关系时，我采取了“快节奏”与“慢镜头”相结合的教学策略，也就是说在确保质量的前提下追求快速度。课堂上，教师要严密组织，加快教学活动的进程，积极实施“快节奏”教学。1.做好课前准备是实施“快节奏”教学的前提，避免因教师板书、学生抄写、当堂收发本子和偶发事件占用上课时间。2.做到课堂行动军事化，要求学生快速观察、快速思维、快速听记、快速阅读、快速表达，培养学生对快节奏教学的适应能力，这样既能加大课堂教学的容量，又能相对缩短教学时间。3.把竞赛引进课堂。此外，课堂上要善于把握最佳教学时间。
论文作者:韩同欣
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 物理论文; 知识论文; 课堂教学论文; 能力论文; 《教育学文摘》2017年2月总第220期论文;