关键词：初中语文；文言文；兴趣；对话
长期以来，文言文的课堂教学方法单一，教学形式单调，再加上其语言形式与现代文差距甚大，给学生造成了文言文难学的不良印象，导致许多初中学生不喜欢学习文言文。久而久之，学生的文言文基础知识越来越薄弱，对一些生僻字、词的积累也不足，使得文言文成为了学生语文学习道路上的“拦路虎。”那么，初中语文教师究竟该怎样开展文言文教学呢？
一、巧设导语，激发学生阅读兴趣
由于文言文的生僻字较多，语言使用习惯也与现代文有很大差别，使得许多学生因为不喜欢阅读文言文而倍感痛苦。但是，文言文是我国传统文化的瑰宝，阅读文言文不仅能促进学生的思维发展，更能为学生营造一个丰富多彩的精神世界。因此，初中语文教师就必须重视文言文教学，并精心设计教学的各个环节，以激发学生对文言文的阅读兴趣。导入语是整节课的起始，导入效果的好坏直接影响着学生的学习状态和教师的讲课效率。因此，初中语文教师在课堂上，必须巧妙地设置导语，来引起学生的注意，牢牢地吸引住学生的心，从而使学生对文言文产生浓厚的阅读兴趣。
例如，在学习《咏雪》这篇文言文的时候，我就通过巧设导语来激发学生的阅读兴趣。上课伊始，我利用多媒体课件给学生播放了冬天下雪的场景。接着，我课堂导入：“同学们，雪花是严冬送给我们最好的礼物，它晶莹如玉、轻舞飞扬，你能拿什么来比拟雪花呢？今天我们要学习的《咏雪》里边，两位大才子也对雪花做了比喻，让我们来一场PK吧！”这样的导入诙谐幽默、生动有趣，充分激发了学生对课文的阅读兴趣，为课堂教学活动的顺利开展奠定了良好的前提条件。
二、多方对话，提高学生理解能力
教学的本质是师生之间的对话。只有深入的对话交流，活跃的课堂互动才能使得学生的思维得以高速运转，使得学生的自主学习能力得以培养。因此，初中语文教师在进行文言文教学时，要改变传统教学中单调的、单向的知识传授模式，通过教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的深入对话交流，从而形成一个彼此间建构出的新观点，最终达到彼此间的契合，使得学生的阅读理解能力得以提高。
例如，在学习《陈太丘与友期》这篇文言文的时候，我就组织学生通过合作探究、交流讨论的方式来进行对话教学，以提高学生的阅读理解能力。课上，我让学生分析陈太丘之友和元方的性格特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我与学生讨论：“从陈太丘之友与元方的对话中，你们可以总结出陈太丘之友的什么性格？”这时，有学生分析道：““日中不至”说明他言而无信，“便怒”二字说明其急躁、易怒，且不能从自身找原因，而一味地责备他人。“引之”又说明他能够知错就改。”针对元方的性格分析，学生从年龄和说话的巨大反差总结出了元方机智、率真的性格，从“入门不顾”一词能看出元方正直的个性。这时，我又提出问题：“元方“入门不顾”是否失礼？”学生在这一问题上产生了分歧，有的认为失礼，有的则认为不失礼。在此基础上，我引导学生思考：如果你是元方，你应该怎么做？如果你是陈太丘之友呢？又当如何？这样，通过一系列的问题引导，我与学生之间产生了良好的对话交流，并适时引导学生与文本和同学之间进行了对话、讨论，从而促使学生对课文内涵的理解更加全面而深刻了。
三、多措并举，培养学生阅读习惯
文言文的学习不是一朝一夕的事，而是一个循序渐进、逐步积累的过程，需要学生充分地掌握基础知识，并在此基础上不断学习，逐渐提高学生的各项能力。因此，培养学生良好的文言文阅读习惯十分有必要。初中语文教师在文言文教学中，应首先引导学生养成认真阅读书下注释的习惯，以此来让学生学会生字词，独立完成初步的文言文阅读。其次，让学生养成良好的查阅工具书和资料的习惯，只有这样，才能使学生乐学，而不是遇到难题就选择逃避和放弃。最后，要让学生养成积累文言知识的好习惯，只有这样，才能使学生阅读文言文的语感得以培养，形成良好的语文阅读能力，使得学生在学习文言文时变得轻松自如。
例如，在学习《爱莲说》这篇文言文的时候，我就通过多种方法来引导学生养成良好的阅读习惯。课前，我给学生留了课前预习作业，让学生结合书下注释来阅读和翻译这篇课文，了解文章大意。遇到不会的生字词，必须通过自查字典来解决。如此便节省出大量的课堂教学时间用于合作学习中，有效地培养了学生的自主学习能力。除此之外，我还让学生养成积累文言文好词佳句的良好习惯，如本文中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“香远益清”、“可远观而不可亵玩焉”等等。并让学生对文言文中常用的字如“噫”、“独”、“鲜”、“蕃”等的意思做到了如指掌，如此便使得学生的文言文知识积累得到了丰富。
总而言之，文言文不论从考试角度分析，亦或是从文化传承角度考虑，无疑都是语文教学的重要组成部分。初中语文教师在教学中，应彻底改变传统“灌输式”的教学方法，以更加生动活泼的教学形式来引导学生主动思考、积极探究，从而使得学生的语文素养得以不断提高。
参考文献：
[1]柯贤聪.浅谈新课改环境下初中语文文言文教学策略[J].教育界，2012（14）.
[2]陈丽华.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].学园：教育科研，2012（2）.
论文作者:邓琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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