基本稳定 巩固提高——2003年高考上海政治卷特色举隅，本文主要内容关键词为：上海论文,稳定论文,特色论文,政治论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2003年上海政治高考命题的指导思想是基本稳定、巩固提高。所谓“基本稳定”，主要指坚持高考内容改革的“以能力立意”的宗旨不变、重视双基的要求不变、试卷基本框架不变、题型不变、命题赋分的原则不变。所谓“巩固提高”，主要指在命题过程中继续探索学科能力目标的构建，导向学生培养探索研究的创新精神，培养学生搜集和处理信息的获取新知识的能力，培养学生发现、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。今年试卷与以往相比，更注重联系社会热点、联系重大时政，命题在“以能力立意”时，更注意渗透新课程改革的理念，体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观的三位一体的功能。
一、时政筒答题考查信息接受能力、应用能力，导向时政学习经常化
第27题 (1)请写出上海市成功申办的国际会展活动的名称和主题。(2)城市发展的巨大成就为上海赢得了国际声誉。请列举两项上海市一年来在城市建设方面取得的重大成就。
这是一道时政简答题，不但保持2002年的特色，考，查了信息的转换和接受能力，而且还要求举例，考查了应用能力。该题设了2个小题。其中的第(2)小题的举例，初看起来与中考题型相似，其实不然，因为它有“一年来在城市建设方面”的限定，有一定的难度。试题有很好的导向作用，它遏制了时政学习时的死记硬背，努力在引导学生时政学习经常化，引导学生关心社会关心生活。
二、考查“参与”能力的简答题，也能考查提出“有价值问题”的能力。导向研究型学习，掌握科学研究的方法
第31题 有专家认为，食人鱼一旦流入自然水域，可能给当地生态平衡带来严重危机。2002年中国境内发现部分商家为了牟利而非法引进、销售食人鱼，引起社会各界高度关注，有关主管部门在全国范围内采取了有力措施予以清剿。请简要回答：(1)上述内容反映了有关市场经济的哪些知识？(2)食人鱼事件可以折射出政治、经济等多方面的问题。假定你以这一事件为题材，选取一个角度进行课题研究，请完整写出你的选题：“从食人鱼事件看________”，并简单写出你选题的理由。
该题的第(2)小题，明显地体现了研究性学习的精神。这是一道有控制的开放性试题，要求考生结合“食人鱼事件”，从学过的教材知识中（综合了政治和经济）提炼和发现“有价值”的问题，从而考查了考生的思维过程。第(2)小题解题的关键在于能否简捷地写出“选题的理由”，理由应当包括选题与“食人鱼事件”的相关性和选题的必要性。试题导向考生在研究型学习时，掌握科学的研究方法。
三、“案例分析型”的分析说明题，在考查解决问题能力、创新能力的同时，首次考查“与人合作”的素质，展现思想政治课德育优势
第32题 4月下旬，上海某居民小区发现“非典”疑似病例，为阻断“非典”传染扩散，政府有关部门依照《传染病防治法》的有关规定，对小区内一栋居民楼实施隔离，要求楼内居民在家接受为期两周的医学观察，同时采取各种措施尽量满足被隔离人员的生活需要。(1)请运用政治常识的有关知识对上述材料加以分析说明。(2)假设你的一位同学居住在该居民楼内，他因不能到学校上课而对隔离产生了抵触情绪。现在需要你通过电话说服他安心接受医学观察，请写出你准备劝导他的通话内容要点。
这是一道案例型的分析说明题，它密切联系社会实际、联系学生的实际。第(1)小题侧重考查分析能力。第(2)小题是一道有控制的开放性试题，注重考查应用能力和与人合作的素质。解题的关键第一是要服从试题的要求，不能随便聊聊。由于通话的对象是因不能到学校上课而对隔离产生了抵触情绪同学，加上双方关系是平等的，所以要求晓之以理，动之以情。这里的“理”应该运用“政治常识”从法律角度指出，接受隔离是法定义务；从道德角度指出，要正确处理个人利益与国家利益的关系。这里的“情”应该包括问候和心理关怀。（本题作为“加分”要求）。第二要注意写的是电话通话的“要点”，不必也不能“滔滔不绝”。
四、“数据材料型”的分析说明题，密切关注社会热点，加强获取和处理信息的考查力度，强调“思维过程”，导向自主性学习
第33题 提供了两张图表。
(1)请分析图表1反映的国民财富（即图中的GNP）与工资总额之间的关系。(2)图表2反映了什么经济现象？请分析这一现象对上海经济发展可能产生的有利与不利影响。(3)请结合图表1、图表2，谈谈你对上海如何保持经济持续快速发展的看法。
图表1 近年来上海GNP与职工工资总额情况（图中单位为亿元，采用1990年不变价格）。
图表2 2001年上海职工平均年工资与周边地区对比情况 （图中单位为元）
第(1)小题与以往读数据后可以直接回答的试题不同，它注重考查“思维过程”，要求考生解读图表。首先指出工资总额总是低于CNP总额，说明国民财富不能全部用于社会成员的生活消费。其次指出，GNP总额与工资总额都在增长，国民财富的增长是社会成员收入提高的前提。
第(1)小题解题的关键在于正确分析“国民财富”“GNP”与“工资”三者之间的关系。现学生使用教材68页指出：“国民财富的增长应当通过社会总产值和国民生产总值的增长来表现”，据此可以认为①社会总产值与GNP都可以衡量“国民财富”；②教材中“社会总产值”分配示意图，也是GNP（近似）的分配示意图。教材在57页和53页还分别指出：“职工的工资和奖金基本上是实行按劳分配的”，“所谓按劳分配，就是把劳动作为分配个人消费品的尺度”。据此又可以认为，教材示意图中的“个人消费品”的分配，可以表现为“工资”。
第(2)小题的解题关键在于联系社会实际，运用经济常识分析目前上海职工平均年工资水平明显高于周边地区带来的有利影响，指出较高的工资水平有利于提高消费水平，吸引高素质的劳动者，促进上海经济发展；还要分析其带来的不利影响，指出较高的工资水平也可能增加企业成本，削弱上海经济的竞争力。该题比较“活”，分析问题时有知识跨度的要求。较高工资水平有利于提高消费水平，为拉动内需、促进生产提供了条件，这一点容易写到，但只有部分考生写出“吸引高素质的劳动者，促进上海经济发展”。因为这个观点的形成，需要对教材中的有关知识加以融会贯通。教材56页指出“搞好了企业内部的技术进步和科学管理，就可以降低生产成本，使同样的活劳动消耗和物质消耗实现更高的价值”；教材102页又指出，在市场经济中，消费品，资金、劳务、技术、生产资料等生产要素，都会随着供求关系的变化而取得一定的市场价格。“这种价格的变化，自然而然地引导着社会经济资源（包括物质资源、人力资源、信息资源等）向经济效益好的行业或企业流动，从而实现资源的优化配置”。如果“有利影响”能写到位，那么“不利影响”就可以水到渠成，考生能指出“提高消费水平，促进上海经济发展”。但相当部分考生无法指出“吸引高素质的劳动者”的有利影响，也就写不出“不利影响”。有的考生把“造成民工进城”当做“有利影响”，把“影响外地经济发展”“使上海就业困难”“会造成传染性疾病流行”当做“不利影响”，显然不符合命题的要求。
第(3)小题：“请结合图表1、图表2，谈谈你对上海如何保持经济持续快速发展的看法。”纵观图表1、图表2，说明“随着上海经济的快速发展，工资水平在逐步升高”，上海周边地区的经济也要发展，工资水平也会逐步升高，上海如何才能保持经济持续快速发展呢？如果上海不“依靠科技进步和提高劳动者素质”，不走“经济跨越式的发展”的道路，那么上海的GNP将徘徊不前，工资水平也无优势可言。考生一般能写出“依靠科技进步”，但无法指出“提高劳动者素质”和“经济跨越式的发展”的道理。有部分考生能结合时政指出实现“科教兴市”战略，走通“华山天险一条路”而加分。第(3)小题解题关键在于是否能结合图表1、图表2得出“随着上海经济的快速发展，工资水平也在逐步升高”的结论。因为这个结论直接导致的问题是，“上海周边地区的经济也要发展，工资水平也会逐步升高，上海如何才能保持经济持续快速发展呢”？回答这个问题就切中了试题的要害。
五、“情景式”论述题指向明确、切入点具体，努力体现时代精神和国家意志，注重综合和评价能力的考查
第34题 中国共产党第十六次全国代表大会指出，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段，在经济建设和经济体制改革中，要以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
(1)请运用政治常识的有关知识，阐述党提出共同富裕目标的重大意义。
(2)请运用经济常识的有关知识，论述如何扩大中等收入者比重、提高低收入者收入水平。
解题的关键在于仔细审题，全面把握题干的思想。题干第(1)层内容，引出了中国共产党十六大提出的“全面建设小康社会”的主题；题干第(2)层内容，引出了中国共产党十六大报告中第四部分“经济建设和经济体制改革”中第6点“深化分配制度改革，健全社会保障体系”中的内容，即“以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平”。所以在回答试题的时候，切忌把对“以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平”的论述，局限在“分配制度”的范围内，一定要高屋建瓴，从“全面建设小康社会”的高度加以论述。有了“全面建设小康社会”的高度，在论述第(1)小题时，就不能仅从“分配制度”出发，只指出“有利于正确处理各种社会矛盾，保持社会的安定和全国各族人民的团结”，还应指出“体现了中国共产党以‘三个代表’为指导思想，有利于加强和巩固党的领导”、“反映出社会主义的本质，体现了社会主义制度的优越性”。同理，在论述第(2)小题时，也不能仅从“分配制度”出发，只指出“完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持效率优先、兼顾公平”，还应指出“坚持公有制的主体地位，以防止两极分化；鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，增加个人收入”。“加强宏观调控，推进产业结构调整，利用税收等经济手段进行有效的收入调节，完善社会保障制度”。
整个论述的思路应该是“解决这一问题的关键在于不断解放和发展生产力，同时对生产关系进行相应调整”，答案中涉及的所有制问题、分配制度问题、宏观调控问题、社会保障等问题都属于“生产关系进行相应调整”的问题。
第(2)小题考生表现较好，少数考生漏写“坚持效率优先兼顾公平”和“加强宏观调控”，大多数不能写出“对生产关系进行相应调整”。约有8%的考生或因写到“必须解决农民收入问题”，或因写到“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则”而得加分。
六、合理使用“加分”，鼓励创新精神
整张试卷所有试题的题干都以社会热点、重大时政为载体，主观题部分设置加分（共6分），加分的内容大多属于重大的方针政策和时政。试卷努力引导考生关注社会、关注时政、关注生活。
七、试卷对教学带来的启示
(1)思想政治课的学习要引导学生落实关心国际和国内的时政，要使时政的学习需要经常化。因为在高考中，时政热点问题不仅是填空的内容、也不仅是题干的载体，而已经成为开放性试题的答案以及“加分”的内容。例如“科教兴市”“华山天线一条路”“单边主义”“农民问题”“社会形态的结构”等。
(2)积极参与研究性学习，培养学习的科学方法，培养解决问题的能力。
研究性学习需要与人合作，需要有科学的学习方法。试卷31题和32题中都有明确的导向。
(3)不要靠猜题压题。如34题体现了十六大精神，但命题的情景和设问既在情理之中，又出乎意料之外。要求我们对知识融会贯通，提高审题和表述的能力。