新媒体环境下高职院校外语专业学生思想政治教育工作探析论文_罗美娥

新媒体环境下高职院校外语专业学生思想政治教育工作探析论文_罗美娥

广州工商学院 广州 510850

摘要:随着新媒体时代的到来,新媒体技术的广泛应用深刻地影响着高职院校的思想政治教育工作。本文通过分析高职外语专业学生思想政治教育的现状,着眼于新媒体对思想政治教育的影响,根据外语专业的特点,探讨在新媒体环境下创新思想政治教育的工作内容和方法对策。

关键词:新媒体环境 外语专业 思想政治教育

信息技术和互联网的飞速发展促进了媒体技术的巨大变革,为人们带来了极其广阔的视域和及其便捷的生活方式。随着新媒体在各个领域的广泛使用,新媒体深刻地影响着人们的学习工作和日常生活。大学生是使用新媒体技术最为频繁、最为普遍的一个群体,大学生的思想政治意识、价值尺度、道德观念都有较之以往前所未有的变化,这就意味着,在新媒体环境下,既给当前的思想政治教育工作带来了难得的机遇,也让思想政治教育面临严峻的挑战。如何在新媒体环境下,结合思想政治教育工作的新要求,有效开展思想政治教育工作,成为当前思想政治教育理论和实践的重要课题。

1.高职外语专业学生思想政治教育的现状

1.1.高职外语专业学生的特殊性

良莠不齐,成分较为复杂是这一群体的总体特征。以广州某民办高职院校为例,外语专业学生主要都是在三B线上录取的,学生个人综合素质良莠不齐。据笔者统计,有三分之一的学生是真正带着一份兴致,或是出于对职业的选择前来学习外语专业的。其余的学生想法简单,或是享受大学生活,让绚丽的青春之花在大学校园再一次蔚然绽放;或是纯粹为了“混文凭”,或是不知所以然,既来之则安之等等,这类学生目标模糊,定位不准,或者根本没有定位,缺乏应有的职业规划。而且,这一群体以感性直观、情绪不定女生为主,男生在其中屈指可数,班级的凝聚力偏弱。另外,外语专业学生深受西方文化影响,注重强调个人价值,追求自我的生活方式,认为学校半军事化管理方式是对其人身自由的约束,反叛心理较强。这就意味着这一群体的思想政治教育工作有更多的不确定性和难题。

1.2.高职外语专业学生对思想政治教育的认识偏差

在信息化时代,各种资源和信息都能在第一时间通过网络、电视等媒介获得共享,这些信息往往未经过滤筛选,就已传播开来。而高职外语专业学生,由于思想政治素质较为薄弱,自主的辨别力较差,在面对各种外国文化和各种歪曲言论的冲击下,无法从众多的信息中挣脱出来,获得有效信息,部分学生的价值观遭遇扭曲,对社会主义核心价值观缺乏认同感。在此情况下,学生就会将思想政治教育视为“洗脑”活动,产生强烈的逆反心理。另外,有些学生只顾学习专业知识,掌握专业技能,思想政治教育观念淡薄,往往忽视了对自身思想政治素养的提升,认为思想政治教育活动是可有可无的。

1.3.高职外语专业教师对思想政治教育认识不清

时至今日,某些高职院校,特别是民办高职院校,由于育人理念和教育观念没能与时俱进,对思想政治教育工作认识不足,仍然以传统的观念来指导当前的思想政治教育工作,把思想政治工作被当成是“政治的工具”、“管理的手段”的思想仍然存在。[1]一些专业老师还错误地认为,针对学生的思想政治教育工作是一场“形而上学”的活动。实质上,与专业技能的教育相比,思想政治教育往往流于形势,因而不那么重视这项工作。他们固执地认为,在其专业教育课堂上,思想政治教育的内容就是可有可无的。其实不然,良好的思想政治教育,是拥有较好专业技能学生在就业竞争中获得旗开得胜的法宝。

2.新媒体对高职外语专业学生思想政治教育工作的影响

2.1.对外语专业学生的影响

新媒体巨大的影响力,大数据信息的渗透力,使人们产生了一定的依赖性,在日常生活中无法逃脱它的影响。海量的信息资源及快速的信息传播,为外语专业学生提供了扩大知识面,了解西方文化,开阔社会视野,在走入社会之前提前适应社会生活,增强社会生存能力的天赐平台。

然而,福兮祸所伏,祸兮福所倚。任何事物的存在和发展总有其两面性,新媒体在给予高职学生带来各种各样海量“便利”信息的同时,给外语专业学生的思想观念也带来一定的负向冲击,产生负面价值的影响。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新媒体时代不同的思想文化,价值观念汇聚交织,西方发达国家更是利用其先进的网络技术与通讯技术,极力宣扬资产阶级伪善的人生观和价值观,竭力将自己的思想意识凌驾于世界之上。这给传统思想政治教育工作带来严峻的考验。由于外语专业学生对这些信息进行不能进行去伪地存真地筛选,辨别的能力有限,又缺乏正确的引导,在当今多元价值的环境下容易迷失自我,导致价值观混乱,价值主体自由化,价值导向多元化,价值目标模糊化。[2]这严重威胁着学生树立正确的世界观、人生观。

2.2对高职外语专业学生思想政治教育的影响

传统的思想政治工作囿于一定的时间和空间,可用的思想政治教育资源信息较少且单一,在此种情况下,思想政治教育工作效率较低、周期较长。而新媒体可以突破时空界限,能够实现交互式的远程信息交流,覆盖面广,具有信息容量大、资源丰富、传输快捷等多元优势。思想政治教育既可以借助新媒体,挖掘大量、丰富的资源,吸纳人类文明一切优秀成果,进行继承与创新。在新媒体环境下,外语专业学生可以在相对平等、自由、开放的模式下参与接受较为灵活方式的思想政治教育,可以自由地选择信息,探索和寻求新的有关外国语言学、外国文化的视听内容,并在此过程中达到潜移默化的效果而不断提升学习自我。这有利于调动学生学习的主动性,启发他们独立思考,形成严密的逻辑思维能力,从而有利于增强大学生在思想政治教育过程中的自主性,增加教育实效性。[3]

3.新媒体环境下对高职外语专业学生思想政治教育工作的创新

3.1.提升思想政治教育者业务素养

在新媒体环境下,必须对思想政治教育工作者进行培训,不仅要掌握新媒体技术的运用,更要懂得运用新媒体技术创新工作内容和工作方法。思想政治教育工作者必须熟练掌握新媒体技术,才能通过技术手段“跟踪”外来文化和西方伪善言论对外语专业学生思想意识和价值取向的影响,从而为后续创新教育方法和内容奠定基础,运用学生所熟知而流行的“网络语言”与学生进行有效的交流沟通,自觉成为学生健康成长的指引人,增强思想教育工作的实效性。这就要求思想政治教育工作者要不断地学习专业理论的前沿理论,做到与时俱进,保持观念常新,在做中学,学中做,核心在变,变中求实,变中求稳,在新媒体环境下,创新工作方法和内容,将新媒体技术和思想政治教育基本规律实现有机融合,以多样化的媒介素材服务思想政治工作需要。

3.2.坚持传统与现代相融合

在新媒体环境下,创新思想政治教育形式,对于传统的形式要给予足够的重视,保留仍能适应时代需要的做法,并运用新媒体技术加以创新和运用。在使用新媒体的过程中,思想政治教育者要对学生进行有效的引导,不能以现代科学技术的新奇特性去吸引学生的注意力,而应该根据外语专业学生的特点,创新教育内容,坚持教育内容导向的正确性和科学性,让新媒体成为学生成长成才的“得力助手”。

3.3.重视建设新媒体环境下的校园文化

在新媒体环境下,舆论环境非常复杂,对高职院校的校园文化建设具有重要影响。李长春在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会”中指出:“要强化环境育人功能,进一步营造有利于大学生健康成长的良好氛围。”这就指出了校园文化环境在育人方面的重要重用。健康向上的校园文化既是育人的需要,也是学生健康成长、成才的必要条件,也是学校稳定发展,实现有效管理的重要目标。这就要求学校必须重视校园文化建设,尤其是在新媒体环境下,新媒体技术已然成为校园文化建设的新载体。学校必须更新观念,加大投入,构建立体式、全方位、多层次的校园新媒体网络,将网络文化、手机文化等在内的校园文化建设纳入和谐校园文化建设的总规划中,创新思想政治教育的新模式和新方法,丰富校园文化内容。如可利用手机微信强大的社交功能,创设校园文化或德育工作公众号,将德育、校园文化的相关内容和学生活动的相关信息,编辑专题向师生微信终端推送,丰富校园文化生活。另外,根据外语专业学习的特色,专业教师与德育教师合作,帮助学生筛选有关外语文化的外文信息发送到校园公众号上,在扩大外语学生知识面的同时,帮助其提高思想认识和辨别能力,营造良好新媒体环境,促进校园文化建设,促进学生成长成才。

总之,在新媒体环境下,新媒体技术为思想政治教育开辟了新途径的同时,也提出了新的课题。要较好地完成课题,就必须深刻认识新媒体环境下思想政治教育所面临现实挑战,也要坚定信念,准确把握外语专业学生的特点,学会运用各种新媒介,遵循思想政治教育的规律,增加思想政治教育的实效性。

参考文献:

[1]王前新.高等职业教育管理学[M].北京:红旗出版社,2003:163

[2]肖学斌、朱莉.新媒体对大学生思想政治教育的影响及应对[J].思想教育研究,2009(7):54-56

[3]崔焕彩.新媒体环境对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].北京:中国石油大学,2011:11

作者简介

罗美娥(1984-)女,广东韶关人,广州工商学院教师,主要研究方向为思想政治教育和学生管理

论文作者:罗美娥

论文发表刊物:《文化研究》2016年6月

论文发表时间:2016/10/24

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