高中语文体验式阅读教学之我见论文_胡青

高中语文体验式阅读教学之我见论文_胡青

胡 青 青海省西宁市第四高级中学 810008

摘 要:汉语言文字作为中华民族特定文化的代表,具有强烈的传承性和鲜明的时代性。在汉语言的教学与学习中,我们不仅借用传统的教学经验来加固语文的学习,更要兼顾现代语文教学所倡导的模式。我们此篇文章主要对高中语文体验式阅读教学作了相关探讨,在明确体验式阅读教学等概念基础上剖析高中语文体验式阅读教学的现状,并就如何改善高中语文阅读教学现状提出对策。

关键词:体验式 阅读教学 高中语文

《高中语文课程标准》多次强调在阅读教学中,教师要重视学生的独特感受和体验,要在阅读中引导学生通过体验深入文本,加深理解,进而获得文化熏陶和审美体验。在高中语文阅读教学中如何有效进行体验式阅读教学?

一、体验式阅读教学概述

1.体验式阅读教学的价值。高中语文要注重对学生更深层次的培养,无论是实践能力还是理解能力方面。目前我国教育改革所崇尚的体验式阅读教学在开发学生想象力,培养学生创造力方面作用显著。体验式教学鼓励学生用心去感受、关注、评价文章内容,通过自身的扩展想象充分理解作者所创造的艺术形象,甚至达到阅读再创造的效果。

2.体验式阅读教学。阅读是人们凭借阅读材料的文字符号,通过感知、思维、想象等过程从材料中汲取信息的过程。阅读是我们汲取知识、开发智力、塑造品格的重要途径。阅读教学是指学生根据老师的指导,培养自身的阅读技能、培养自身独特思维方式的过程。而体验式阅读教学则是指在教学环节中,老师要把学生从被动接受转变为主动感受,根据学生自身特点和体验进行师生互动,让学生在亲身经历的活动中掌握某些阅读技能和策略。

二、高中语文体验式阅读教学策略

1.提高学生问题意识,激发情境思考。在感悟的过程中,学生的创造性常常表现为一种“问题意识”,表现在对文本的言语形式、言语内容、言语情感的不断探索。文本中沉睡着无限多的问题,等待着创造性的感悟活动去激活它。

第一,已有的知识与经验是引发感悟冲击的重要资源。学生已有的知识经验是教学活动的起点,是教学成功的有效策略。以此作为教学出发点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆抓住学生学习过程和生活经验中已知和未知的矛盾,利用感悟冲突激起生成欲望。

第二,点燃探究欲望是强化感悟冲击的重要手段。对话是渐进式的、生成式的,只有真正拨动了学生的心灵之弦,课堂才会产生最为优美的和声。教师要善于点拨学生,引发师生对话的契机,引领学生走进文本生发的世界,走进挑战性的探究阅读中。

《语文课程标准》强调课堂教学问题的生成,即让学生产生问题,让问题产生于学生,这样学生才有探究、解决的欲望。用富有挑战性的问题激发学生深入阅读、质疑、提问、思索,激起学生个性感悟的欲望。

2.进行朗读、朗诵与体验。根据《现代汉语词典》的解释,朗读就是“清晰响亮地把文章念出来”。怎样念出来呢?就是运用普通话把书面语言清晰、响亮地读出来,借助读的声音加深对文本的体验。朗读不同于朗诵,朗诵指“大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来”。朱自清说:“朗诵对于说话和作文也有帮助,因为练习朗诵得咬嚼文字的意义,揣摩说话的神气。但是也许更着重在揣摩上。朗诵其实就是戏剧化,着重在动作上。”可见朗读更侧重读的声音效果,朗诵更侧重对作品情感的表达和读的动作演示。朗诵离不开对文字意义和语气的揣摩,而这种揣摩更接近于朗诵者对文本的深度体验。朗读是一种声音响亮的读,一种流畅清晰的读,有助于学生语感的养成,有助于学生对文本进行深入体验,从中悟出文本之理、得出文本之意、品出文本之情。教师在进行阅读教学时应将朗读、朗诵相结合,各用其妙,发挥它们各自对体验式阅读教学的促进作用。

3.开展活动,激活体验。体验本身就具有很强的实践性特征。体验强调“行”,由“行”而得“知、情、意”。“行”在体验式阅读教学中的表现就是开展各种阅读教学活动,目的在于激发、促成、延伸学生的阅读体验。这样的阅读教学活动让学生设身处地地体验了作品中的人物和情境,让学生真实地走进文本,与作品中的人物进行对话,因而真真切切地感受到了作品中人物的情感,体验到了自主阅读的快乐与自由。在丰富的教学活动中,学生可以更深入地理解教学内容。阅读文本能够获得一种对文本的初体验,而将阅读的体验通过写作传达出来则可以升华体验。要让学生自己的心灵与作者心灵、作品人物的心灵产生交流、碰撞,引导学生设身处地地去感受、体验作者或作品人物的经历、遭际,用自己的想象去填补、扩充作品提供的艺术空间,并进一步品味作品的意境,思考作品的意义。

总之,在新课程背景下进行的体验式阅读教学应遵循语文学习的基本规律,主动继承传统语文学习的基本经验,在此基础上采取重视诵读、对话交流、开展活动、读写结合的教学策略,从而深化、拓展、激活、升华学生的阅读体验,进而有效地提高学生的语文素养。

参考文献

[1]魏祥波 探寻高中语文体验式教学阅读之方法[J].教育教学论坛,2013,(42)。

[2]刘爱珍 体现新课改精神的语文阅读教学研究[J].现代语文(学术综合版),2013,(07)。

[3]钟远平 语文体验式阅读教学的初步探索[J].文学教育(中),2012,(08)。

论文作者:胡青

论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期

论文发表时间:2017/9/18

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