贵阳白云区第二高级中学 高 蓉
摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对教学的要求也就越来越高。一方面，不仅要加强对学生相关知识的教学，还要培养学生的情感，奠定学生的情感观念，树立学生正确的人生观、世界观和价值观，并渗透情感教育。情感教育是高中语文教学中的重要内容，用恰当的教学方式满足情感教学的需求，从而得到较好的教学效果，这也是当前教学工作者需要探究的问题。所以，本篇文章主要就是在新时期背景下对高中语文教学中融入情感教育进行相应的探究，以期通过有效的教学方式，不断增强学生的语文情感体验，丰富学生的情感认知，增强高中语文教学效果。
关键词：高中语文；情感教育；教学措施
由于我国语文教育长期以来受到应试教育的严重影响，导致高中语文教学的目标发生偏离，教学方式不正确，从而导致高中语文教学质量低下。在新时期背景下，在高中语文教学中渗透情感教育理念是语文教学发展的本质需求和语文学科的基本教学任务。同时，在高中语文教学中充分渗透情感教育更有利于高中语文教学质量的优化。所以，在实际教学中，相关教学工作者就应该不断转变自己的教学观念和教学方式，充分以新课程教学为指导，不断在语文教学中实施情感教育。
一、高中语文教学中实施情感教育的重要意义
情感教育在高中语文教学中的实施是新课程改革的新要求，而新课程改革又是促进我国教育不断发展的重要策略。因此，在高中语文教学中渗透情感教育也必然有着重要的意义，主要体现在一下几个方面[1]。
（一）有利于丰富学生的情感世界
高中生已经具备了一定的独立性、思维性和行为能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是该时期的学生正处于学习和丰富知识的最佳时期，更是学生走向更高学习阶段的转折点。在这个时期开展情感教育，有利于丰富学生的情感，让学生的内心逐渐走向成熟，通过对课文中体现出来的情感因素进行教育，为学生树立成熟的人生观、世界观和价值观。[1]更重要的是，情感因素是在课文中体现出来的，向学生渗透情感教育能够加深学生对课文的理解和把握，从而提高教学质量。
（二）有利于丰富、拓展高中语文教学内容
在传统的教学过程中，教师为了应付应试教育的需求，增强学生的应试能力，在教学中更加注重学生语文知识的灌输，常用“满堂灌”、“一言堂”的方式进行机械地教学。这种教学方式凸显出了高中语文教学的刻板性、单调性，和新时期课程改革的要求严重不符，限制了语文教学效果的发挥。但是在新时期背景下，充分开展情感渗透，有利于活跃传统死板的教学范围，通过课文中情感因素的挖掘，丰富了教学内容，让语文教学变得有血有肉，而不是像传统的教学方式一样生硬死板，从而不断激发学生的学习欲望，增强学生的学习体验性，以提高语文教学质量。
二、高中语文教学中开展情感教育的有效措施
（一）创建多媒体情景，开展情感教育
随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被全面地引用到教学过程中，并且因为多媒体具有资源丰富、多变性强、声画统一的优点，能够更好地创建教学情景，教师可以充分利用将图片、视频以及声音相结合创设情景。学生在这些新型学习元素创建的活跃学习氛围中，对所学习知识的印象更为深刻，对语文知识的感触也就更深[2]。比如在教学《赤壁赋》这一内容时，教师就可以播放“赤壁战争”等影像，让学生深刻地理解赤壁之战的始末。这样的方式能够有效地打动学生的内心，激发了学生的情感，使教学效果得到提高，情感教育得到落实[2]。
（二）开展活动，引发学生的情感
尽管语文事件已经成为过去，但是对现代的人们有着深刻的印象，并且在现实生活中还有很多语文事件的痕迹。语文事件能够对当代的人们有着较大的教育、独处和激发作用，所以，教师要充分开展各种语文活动，激发学生的情感。比如举办诗歌朗诵比赛，让学生有感情地朗读诗歌；或是举办作文比赛，让学生通过作文的方式流露情感等，都能够有效地实施情感教育。
（三）在语文课文中挖掘情感元素
高中语文教材中的文章都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师要在实际教学过程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解文章的内涵，从而有效地实施情感教育。比如在教学陶渊明的《归园田居》这一内容时，首先教师要带领学生对陶渊明进行全面地了解，包括他的身世、所处的时代以及该文章产生的背景，然后在对文中的内容进行深入探究。同时，在文章中深入挖掘情感元素，不仅能够提高学生的文本理解水平，而且还能够加强学生的情感流露以及理解水平，大大提高了学生的语文学习能力，更好地凸显出语文教学的情感渗透教育目标。
三、结语
总的来说，高中语文作为高中阶段重要的教学科目，在语文教学中开展情感的培养和渗透是非常重要的。所以，相关教学工作应该不断提高意识，创新教学方式，不断在教学中激发学生的情感，促进教育的有效开展。
参考文献：
[1]乔素青.情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究[J].赤子(上中旬),2015,12:244.
[2]冯莉.析春风春雨,润苏万物——高中语文教学融入情感教育探究[J].读与写(教育教学刊),2015,07:181.
论文作者:高蓉
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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