【关键词】影视作品 初中历史 运用策略
传统教学中，历史教学课堂较枯燥，学生学习的兴趣不高，让历史课堂教学效率很难提高。但大多数学生喜欢观看历史题材的影视作品，对影视作品中的历史事件看一遍就能够记的很清楚。于是，有了这样的思考：根据教材内容，在课堂播放相应的影视作品，把优秀的历史题材影视作品渗透到初中历史课堂教学中，并通过影视作品分析历史，不仅调动了学生上历史课的情绪，激发了学生历史学习的兴趣，还有助于学生对历史知识的掌握，提高了历史课堂教学的有效性。
一、培养学生的历史情感，吸引学生历史学习的兴趣
我国是拥有五千年历史的文明大国，在中华历史的发展历程中，踊跃出了大量可歌可泣的历人物。教学中，教师可以利用影视作品培养学生的历史情感，吸引学生历史学习的兴趣。与教材的文字相比，影视作品的画面感以及声音特效对初中生而言，更具有吸引力，历史发生的事件犹如在学生眼前一样，让学生突破时间与空间上的限制，学生身临其境地感受历史，把自己置身于历史事件之中。例如：《鸦片战争》一课，鸦片战争，是我国近代史的开端，是初中历史教学中的重要学习内容。教师可以播放与鸦片战争相关的影视作品，如《鸦片战争》、《林则徐》等，教师剪辑出精彩的片段，让“林则徐”这个人物形象深深地刻在学生的心里，激起学生的爱国情感，吸引了学生历史学习的兴趣，让学生对鸦片战争有更清晰的认识，提高了初中历史教学的有效性。
二、提高学生对历史知识的理解，突破教学中的重点与难点
真实的历史充满了残酷、血腥、温暖与真情，是生动的、丰富的、活跃的，而教材中的历史却显得呆板，这也是学生不愿意学习历史的主要原因。教师在历史教学中，通过影视作品的运用，可以为学生还原真实的历史环境，例如，教师播放《改革开放30年纪实》，可以让学生更深入地了解改革开放后，中国发展的成就，同时教师还可以根据影视资源，进行教学重点的拓展，让学生了解为改革开放奉献的历史人物及感人事迹，让学生更深入地了解历史教学中的重点与难点。再如：中国近代史中，一些相应的条约，即使教学重点，也是教学难点，这些条约签约的内容、时间、地点等，学生很容易记混。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在“马关条约”知识点教学时，就可以播放《中国通史》中有关“马关条约”的相关影视片段，来强化学生的记忆，在通过教师的指导，让学生对“马关条约”有更深入地了解，从而实现教学中重点与难点地突破。
三、正确使用影视作品，让它在历史教学中发挥最大的作用
（一）优秀作品的选择途径及课堂实施策略
随着我国信息技术不断地发展，教师可以在互联网上获取更多影视作品的教学资源，但一些影视作品过长，不适合在历史课堂全部播放，因此，教师需要根据历史教材的内容和学生的实际需求，来选择相对应的片段让学生在课堂进行学习，在通过刻成光盘或者制作相应的APP课件在在课堂进行展示教学。在根据学生的兴趣需要，向学生推荐影视作品的全部内容，让学生在课后进行观看学习。
（二）选择适合学生观看的影视作品
现如今的影视作品鱼龙混杂，一些作品会对历史做出一些改动来增加影视效果。因此，教师在选择影视作品时，一定要注重历史的真实性，必须尊重历史。同时也可以采用一些现代与古代的对比影视作品，来加深学生对历史的了解。例如：教师在教授古代的科技时，就可以用古代与现代学生都比较了解的科技进行对比教学，通过对比，学生对古代的科技会有跟深入的了解，加深印象，有助于学生对古代历史知识的学习。
（三）“观”与“将”有效结合
历史影视作品在历史教学中，最大的有点就是其直观性，学生可以通过直接观看影视作品来学习历史知识，让学生对影视作品中的历史时期、历史事件、历史人物有更深入的理解和掌握。但，影视作品毕竟不是历史教材，一些教学中的重点与难点都很难在影视作品中体现，因此，在学生观看时，让“观”与“讲”相结合，解答学生观看时的疑惑，渗透教材中的重点内容到影视作品里，发挥影视作品最大作用，以此来达到良好的教学效果。
三、结束语
影视作品的应用，是一种先进的教学手段，是多媒体信息技术的具体应用。这样的历史教学课堂，不仅可以极大地鼓舞学生学习的热情，培养学生的历史情感，吸引学生历史学习的兴趣，还可以提高学生对历史知识的理解，突破教学中的重点与难点。因此，教师在历史教学中，要选取合适的影视教育资料，把“观”与“讲”有效结合，以此来提高历史课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1] 薛雷.影视作品在初中历史教学中的应用[J].四川省干部函授学院学报，2014（1）：91-94.?
[2] 朱莉群.影视作品在初中历史教学中的应用[J].吉林教育，2017（17）.?
论文作者:吴信友
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：影视作品论文; 历史论文; 学生论文; 鸦片战争论文; 教学中论文; 教师论文; 难点论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;