在小学数学教学中培养学生的数学阅读能力，是新课改背景下小学数学课程的根本要求，是提高学生数学学习积极性和主动性的关键。因此，老师在进行数学教学的过程中要改变传统的教学观念，不断的进行教学方法的创新，从小学开始就培养学生在学习过程中独立阅读的能力，促进学生良好阅读习惯的养成，在提高数学教学效率的同时，不断提高学生的综合能力。
新课标小学数学数学教学阅读能力1 在解决问题的实践中让学生认识到数学阅读的必要性在小学数学教学的实践中，老师要注重引导学生在实际的解题过程和相互交流中认识到数学阅读的重要性，充分利用读题和解题的过程对学生进行引导。例如在进行长方体表面积的讲解时，首先让学生通过对长方体模型的研究和探讨得出其表面积的计算公式，然后让学生通过习题进行练习：长方体石凳的长是36 厘米，宽是28 厘米，高是25 厘米，计算它的表面积。学生在掌握了其表面积公式之后，很快就完成了计算。然后进行另一个题目的计算：一个无盖的正方体鱼缸，其棱长是80 厘米，那么做这样3 个鱼缸至少要用多少玻璃？学生在进行独立解题之后，然后教师进行讲评，存在一部分学生计算错误。老师要引导学生对题目进行分析，最后得出学生计算错误的主要原因就是没有认真审题。这样学生就会在潜意识里形成一个惯性的思维，在以后的学习中要对题目进行仔细的阅读，让学生意识到数学阅读能力的培养是非常必要的。
2 激发学生对数学的阅读兴趣数学阅读兴趣的激发可以帮助在进行数学学习的过程中更加具有主动性和自觉性。
2.1 积极创设阅读情境。在小学数学的教材中具有极为丰富的学习内容，不仅有精炼的文字语言的描述和有趣的数学符号，还有一部分方程以及求最大公因数和圆周率等十分有趣的数学题，同时教材中的“说一说”以及“比一比”和“你知道吗？”等环节中的内容对于学生来讲都是很新奇的，老师可以充分的利用教材中的这些有趣的内容进行阅读情境的创设，激发学生对于数学的阅读兴趣。如在进行圆讲解时，可以让学生搜集日程生活中和“圆”有关的实物，引发学生迫切认识圆的心理，激发其对数学知识的阅读。
2.2 加强示范阅读和实践活动。老师在数学教学中进行有关材料的示范阅读时，要利用自己的情感经验去引导学生，利用活泼的数学语言以及形象的手势和生动的表情调动学生对数学的认知。这样就能树立学生良好的阅读形象，引导学生在进行数学知识的学习时养成良好的阅读习惯。
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科学合理地安排数学综合实践，让学生在讲述数学家的故事以及猜数学谜语和做数学游戏等活动中进行数学知识的学习，让学生在实践中学习，然后利用学到的数学知识解决生活中的问题，在最大限度上提高学生的阅读兴趣。
3 加强对学生的数学阅读训练学生数学阅读能力的培养主要就是在进行练习的过程中不断的得到强化。
3.1 在对数学教材的阅读中培养学生的能力。在小学数学的教材学习中，老师要引导学生读出教材和题目中关键的词字句以及未知数，这样学生就能找出教材以及题目中的隐含条件和关键点，集中的解决问题。尤其是在进行几何图形的阅读时，要引导学生对图形的性质以及特点进行分析，并读懂图形语言和图形关系，在弄清图形本质的情况下进行题目的解答。
3.2 在习题练习中培养学生的数学阅读能力。在进行数学练习时，要引导学生对题目进行仔细的阅读，找出已知数以及未知数，弄清两者之间的关系，找出解题的突破口，同时要运用所学知识进行解题思路和方法的确定。
3.3 在对知识进行总结的过程中培养学生的数学阅读能力。在每一个单元和章节学习完成后，要引导学生对教材进行全面的阅读，然后让学生进行知识的总结和概括，形成自己的数学知识网络和阅读方法，这样就能促进学生不断的进行数学知识的阅读，提高学生的数学阅读能力。
新课程改革是从课程结构、课程内容、学生学习方式等方面提出的改革。没有大量科学有效的教育资源，新课程改革的实施与推进将受到极大影响。传统的教材概念正在被赋予崭新的内容，特别是互联网技术的迅速发展，使教育资源的获取范围也迅速扩展，资源的全球化和网络化正是新课程改革需要的广袤土壤。因此，小学校园网的布局和设备的配置为新课程改革提供了强有力的教育资源支撑。为实现这些变革要求，小学充分利用校园网络平台的优势，努力创建多媒体教学环境，让教师的教学手段变得丰富多彩，使教师的教学变革成为可能。
我校特别注重教室设备的多元化。学校把所有教室都装上了电视机，网络连接端口和本地音频播放接口直接安装到了讲台上；电脑室、语音室、通用技术教室等功能室的装修进行了专业的设计，力图在不同的场所渗透学生成长要素，感染和陶冶学生。我们完全有理由相信，在这样的学习过程中，课改所倡导的“养成教育”绝对可以实现。
课余时间，机房、办公室经常可以见到教师、学生在学习或查资料。同时，校广播站以及板报等也运用了信息化技术手段，学生们利用各种软件制作了精美的电子板报、班报、队报等。
教育信息化不仅是学校教育教学的需要，是学校现代化的标志之一，也是推动学校教学改革，促进教师专业化发展，落实课改的载体，具有牵一发而动全身的作用，是给教师提供空间和施展才华的舞台。
踏着课改的春风，我们将以精神，展示风采，呈现文化，畅想未来，我们将继续以新的视野投身信息社会发展洪流中，为教育事业的发展锦上添花。
总之，对于小学生来说，书读的越多其思维就会越活跃，对问题的思考就会越清晰，有效的数学阅读会不断地扩大学生的思维表达能力，对于数学知识的分析以及推理能力就会不断地提高，同时还能不断地提高学生学习的积极主动性。学生的数学阅读能力是体现学生可持续发展的关键，其不仅可以促进小学生数学语言水平和认知能力的发展，还可以促进学生探究能力以及自学能力的培养和发展。
论文作者:田运芳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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