摘要：核心素养背景下，小学骨干教师不应原地踏步，而应该更新教育观念，不断提升自身素质，其中必备的素质包括深厚科学文化、先进教育理论、专业教学能力、高尚职业道德情操。针对小学骨干教师的培养，可以从强化对核心素养高的理解和内化；调整并跟进教师专业技能；帮助教师重塑和完善人格；促进教师间以及其他参与者的合作和交流等方面着手，从而促进小学生教师素质提升，更有效地开展核心素养的培养。
关键词：核心素养；小学骨干教师培养；思考
小学阶段所开展的基础教育最为重要的部分，对于今后的学习，有着关键性格作用，人生打底的教育。在素质教育中，是学生核心素养培养的关键时期，开展核心素养教育的重要执行这就是小学教师，不断提高小学教师综合素质，提高教学水平，是贯彻核心素养培养的重要途径。下面内容，针对核心素养背景下，关于小学骨干教师培养的有一些思考。
一、核心素养背景下，小学骨干教师必备的素质
（一）深厚科学文化
我国有着五千年的优秀文化历史，同时在积存着大量的科学财富，形成了我国独特的科学文化。作为培养小学生的小学教师，应当继承这些灿烂的遗产，才能承接前任，引出后辈。核心素养背景下，小学骨干教师必须具有丰富的自己任教学科的知识，还要熟识其他学科的知识，做到融会贯通，这样在培养学生时，才能发挥出更大的作用。
（二）先进教育理论
教师和学生共同参与，才能形成了有效教学，小学骨干教师必须要掌握关于教育的先进理论，才能更好地应用在教学实践中。小学骨干教师学习、理解、掌握教育理论，可辅助教学，提高教学的有效性，促进教学的最优化，教学更符合小学生身心发展，促使其成长成心理健康的青少年。
（三）专业教学能力
核心素养下，小学骨干教师应当具备语言文字的运用能力、科研能力、组织能力、交往能力，才不断提高教学的质量。其中语言文字的运用能力是最为重要的能力之一，尤其是小学教师，吐字必须清晰，才能将教学内容清楚地表达出来，小学生才能清晰理解。
（四）高尚职业道德情操
小学教师必须在心中热爱自己的本职工作，有着高尚职业道德，遵守社会公德。教师自己具备良好师德，才能为学生树立榜样，帮助小学生形成良好的思想道德品质。核心素养下，思想品德培养是小学教育必须的内容，因此小学教师必须具备的素养是高尚职业道德情操。
（五）理性自主创新
自主创新是当前最为流行的观念，核心素养培养下，必须要培养小学生的自主创新能力，为此小学教师必须具有理性自主创新素质。一方面，通过创高，优化教学方式，提高教学质量；另一方面，通过教师的言传身教，提高小学生的创新能力。
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二、核心素养下，关于小学骨干教师培养的思考
（一）强化对核心素养高的理解和内化
相应学段中，学生慢慢形成的素养，核心素养也是其中一部分，核心素养有助于学生维持正常的学习和生存，是一种不可缺少的特质。核心素养下，培养小学骨干教师时，就必须强化小学教师对于这一观念的理解和内化。明确核心素养的内涵、基本原则，才能更好地落实核心素养精神。首先，督促小学教师将核心素养的内涵成分理解于内心，并逐渐内化。理解其核心包含什么，理清文化基础、社会参与、自主发展，三个方面的关系，才能够采取更有针对性的教学方法或者方式，不断提高教学质量。其次，各个学科的核心素养并不是独立存在的，相互之间存在联系，休戚相关，一定要核心素养培养策略融合在自己教学工作中，形成自己的教学风格，吸引更多学生，教学质量不断提升。
（二）调整并跟进教师专业技能
小学骨干教师专业技能要丰富多样，在多个方面凸显出强有力的一面，较强的专业技能，是教师素质提升以及完善的基石。小学骨干教师的核心素养能力培养，要从微观和宏观两个方面进行，微观则是跟进，宏观则是调整。首先，教师要从自身角度出发，依靠自己，寻找属于自己的发展道路，开展更多的教育反思、教育研究，参与课程改革，参与课程开发等活动，以此不断发展自身的专业技能。其次，从国家、教育部门、学校的角度去看，应当强化对教师的掌控，通过法律、法规、制度，对教师发展进行管理，强化职后教育和培训。
（三）帮助教师重塑和完善人格
以立德树人为目标，提出了核心素养的培养，从这可以看出，核心素养培养与小学生人格塑造有着一定联系。因此，教师也不再是传统意义上那个“传道授业解惑”的人，而成为学生身心发展进程中的重要朋友，或者是重要知己。为了更好地帮助小学生形成积极的人格，在小学重要阶段，教师所发挥的示范性作用，凸显出了关键性格意义。因此，核心素养下，培养小学骨干教师的活动中，一定要帮助教师重塑和完善人格。以正面形象影响小学生，帮助小学生有意识地形成责任担当和健康地生活。教师有健全人格，才能将更充沛的力量，投入在教学中，情感特质和各种思想，相互促进，进而小学骨干教师才会有更完善人格，助力小学生核心素养的培养。
（四）促进教师间以及其他参与者的合作和交流
教育活动的实施中包括了很多角色，包括科研人员、教育专家、学校管理者、教师、家长、其他社会团体。为此，为了更有效地提高小学骨干教师培养质量，应当促使教师与教师，加强交流与合作，还要提倡教师与其他教育参与者进行交流和合作，才能在相互交流中，相互促进，发现自身问题，提高自身素质，解决教育中所遇到的问题，提高教育效率，提升教育质量。学校管理者、教育管理部门，要强化小学教师与教育专家的合作，有以下几种方式。小学骨干教师在一段时间内，成为教育专家的助理，学习教育技巧，积累教育经验。另外，可以邀请教育专家到校讲座，讲一些教育的核心问题、教育方法等等，有助于小学教师各项素质的提升。
结束语：
综上所述，核心素养背景下，小学骨干教师依然需要不断提高自身素养，顺应时代发展潮流，积极接受培训，自我深造，调整教学观念，与业内人士加强交流，为今后的教育工作积累经验，将更多精力放在小学生核心素养培养工作中，帮助小学生成长为新时代的青少年，成为社会主义的合格建设者。
参考文献
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论文作者:田舒晴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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