甘肃省永靖县第九中学 731600
摘 要：随着科技的进步，现代化信息技术不断渗透到教育教学中。信息技术与学科课程的整合，给老师驾驭课堂提供了广阔的空间，同时也能够很好地满足学生的学习兴趣，提高学习效率。由于地理学科自身的特点，中学地理教学的各个环节中信息技术的优势显而易见，作为现代信息技术的多媒体辅助教学更是在地理教学中发挥了很大的作用。
关键词：多媒体 APP 中学地理教学 优势
多媒体技术把文本、图形、图像、声音、动画、视频等各种形式的信息结合在一起，使教学直观化，学生看得真切，感受深刻，能够引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识，从而拉近了学生与实体物像的距离。多媒体对地理学有重要意义，以下谈谈多媒体技术在中学地理教学中的应用：
一、多媒体技术在中学地理教学中应用的必要性和可行性
1.必要性。第一，地理学是以培养学生形象思维能力（尤其是空间想象能力）和抽象思维能力为主要目的。由于地理环境与人地关系是一个庞大而复杂的系统，具有时间跨度大、综合性强的特点，大尺度或瞬间发生的地理现象是难以直接观察的，而利用多媒体作为沟通媒介，可以帮助学生观察思考，提高思维启迪速度。第二，“地图是地理学的第二语言”。地图可以直观形象地表达出地理分布及其复杂的空间关系，以及地理事物的外表特征。常规教学中的各种地图难以保存，使用非常不便，而且纸质地图容易用坏、发霉、虫蛀等。但多媒体技术支持下的电子地图便于携带，使用方便，且容量大，不易变坏，易于保存、更换和技术处理。
2.可行性。目前绝大多数学校都已有多媒体教室，而每位教师都拥有智能手机。信息技术课已成为中学必修课，所以在教学中采用多媒体技术已经不存在条件和技术方面的障碍。
二、中学地理学中多媒体技术的优势分析
1.中学地理教学中的思维特点。第一，普遍涉及地理事物和地理现象在空间上的相互联系，需要突出空间想象能力。第二，较多运用分析、综合的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，较多应用比较的方法。
2.多媒体技术在中学地理学中的优势。（1）地理教学内容有时空上的广远性。通过多媒体技术将抽象的文字信息以及地理事物的空间分布和结构特征具体生动地呈现出来，突破时空限制，有利于加深学生理解和记忆。（2）高中地理是系统地理，是地理知识教学的深化过程，知识综合性强，分析、综合是常用的手段，而常规教学下教师难以用语言文字描述清楚，运用多媒体技术则可以充分体现地理知识之间复杂的关系。（3）地理数据是使地理特征概念具体化的要素，反映地理事物和现象特征的量化知识。在教学中将地理数据直观化、立体化、及规律化是经常的问题。多媒体技术可以准确、快速地进行数据处理，充分发挥地理数据的作用，有利于培养学生利用地理数据解决实际问题的技能。
三、中学地理多媒体课件的制作原则
第一，计划性原则。教学必须围绕一定的教学目标来进行，因而所制作的课件必须符合课程标准，目的明确，选题合理，选材恰当，有助于对教学中重点、难点、关键内容的掌握，而且课件结构要符合教学原则和学生认知规律，能激发学生的学习兴趣。第二，科学性原则。首先要看课件是否体现了地理教材的教学目的，是否具有忠于教材而高于教材的表现形式，同时，课件内容要与教材一致，必须准确无误，力求科学性和生动性的统一。其次，要看课件的主题是否鲜明。多媒体手段可以将文字、音像、声音和动画等融为一体，但这些都要围绕地理课堂教学的设计方案，重点突出，详略得当，要体现辅助教学过程安排的科学性。第三，实用性原则。课件首先应体现出教师的教学水平、教材内容发掘的深度等独到之处，更好地沟通师生交流，达到提高教学质量的目的。其次应体现出课件的易用性。因为教学过程决定了教师的主要精力应放在教材分析、传授和师生交流上，对于课件的操作不可占用太多的时间。
四、技术性原则
地理课件作为现代教育技术的主要载体，其技术的前导性和个体差异的表现性都需要得到较充分的展示。课件的技术性首先体现在与教学有关的文字、音像、声音和动画等信息进行处理的能力，也就是掌握计算机操作和软件编制的技能。其次，教学课件要具有一定的艺术性，要注重课件色彩的合理搭配、字幕的工整美观、布局构图的和谐、声像结合的合理等方面。
参考文献
[1]张剑平 《现代教育技术——理论与应用》（第二版）.高等教育出版社。
[2]陈澄 《新编地理教学论》.华东师范大学出版社，第246页。
[3]《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社。
论文作者:汪精芳 李世明
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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