当前互联网信息技术加速向经济社会各领域渗透、融合，不断催生新技术、新业态、新业务、新模式，深刻影响、改变着个人生活、社会生产、经济运行、社会管理和公共服务，义务教育同样面临着严峻的挑战和深刻的变革。以网络为基础、以资源为核心、以应用为目标、以服务为特征的校本教学资源库的建设变得越来越重要，固定的、封闭的资源库已经不能够满足老师们开展多媒体教学的需求，建设一个开放、本土、实用、共享的校本教学资源库，必将有利于提高教师的教学效率，有利于促进学校教育信息化进一步发展，为此，校本教学资源库的建设势在必行。
校本教学资源库的建立将丰富教育资源供给方式、推动建立新的学习制度。建设校本教学资源库，利用成熟的互联网信息技术手段，将优质教育与培训资源放到开放性网络平台，让更多的人能够分享、受益是建立新的资源供给模式的可行路径，校本教学资源库机制的建设、完善、整合、不断推广和发展是促进学校教育快速发展的有效途径。
校本教学资源库的建设内容包括:资源库管理系统的搭建即资源库平台建设，再者是教学资源建设即资源库内容充实。所以，校本教学资源库的建设一方面包括：教师资源、教具、基础设施等平台建设；另一方面也包括：教材、案例、影视、图片、课件、录像、论文、案例、习题、试题库等内容充实。教学资源内容的充实是资源库建设的核心与关键，是教师进行教学、学生获取知识的源泉，直接影响到校园网络环境下的基础资源的学习、研究性学习、协作学习及综合实践活动等新型教学模式的顺利开展和取得成效的高低，影响学习者能力的培养和潜能的开发。
每个教师可以通过这个平台共享其中的资源，进行教学工作。那么，校本教学资源库要具有什么特点呢？
1.校本教学资源库要具有开放性。
校本教学资源库要能够与时俱进、紧跟社会需求，要不断地发展、扩容、完善以迅速适应时代发展之要求。在校本教学资源库建设的过程中，要形成对校本资源进行“开发、扩容、完善”到“更适应时代、更符合社会要求、更适用教学”……校本教学资源的建设必须坚持开放性：资源库建设——资源库共享应用——资源库再建设、资源库再扩容、再完善……只有坚持校本教学资源库的开放性，才能在校本教学资源库建设中不断完善、发展、提升，最终实现校本资源师生共享，教育与教学、教师与学生共同快速成长之目的。
2.校本教学资源库一定要立足于本土，具有本校独特性。
校本教学资源库内的资源要区别于目前点散性的网络教学资源，它应该紧密结合自己学校推行的教学模式或常态化的教学方法，要有标准统一，年级之间学科之间要体现衔接关系；要具有本学校特色的统一性和独有性，并且要利于全面规范学校教师的教育教学行为，利于整体提升教育教学水平，最终利于学生快速全面成长。
3.校本教学资源库要具有极大的实用性和共享性。
教师的信息技术水平是参差不齐的，对于教师个体而言，资源库要能够方便使用。这就要对校本教学资源库实行分科设置，分层建设，分组建设校本教学资源库。同一内容的教案、多媒体课件，不同教师执教，在教学过程中不断补充完善，逐步形成独具特色的、可持续使用的校本优质教学资源，不断发挥教学资源库的实用性、共享性。
二、建立校本教学资源库的管理机制:
1.首先成立了以校长为组长的领导小组管理机构，教师全员参与校本研究。以“领导牵头，鼓励创新，制度保障，合力共建”为原则，以教导处为中心，学科教研组、骨干教师、计算机教师等互相配合支持，分工协作，以确保研究的阵地、人力、物资等保障到位。
2.其次学校加大硬件建设的资金投入，为校本教学研究提供了有力的物质基础和保障。建立学校局域网络、每位教师有专属备课电脑，为资源共享搭建了硬、软件平台。
3.另外学校制定和完善相应的校本教学资源库的制度体系，在《校本教学资源库建设管理制度》、《绩效工资分配制度》、《教科研管理制度》、《“精品课堂”考核制度》、《教学常规管理制度》、《骨干教师评选奖励制度》、《教师年度工作考核制度》等制度中要特别体现校本资源库建设条款，以促进校本教学资源的共建共享，引领教师将资源库中的各种优质资源使用到教学、学生活动中去，确保实现校本研究的实际成果。
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三、建设校本教学资源库的措施
1.注重教师技能培训，提升全体教师建设校本资源的能力。通过校本培训对教师实施先进的教育理论、教学设计方法、教师教育信息技术能力、搜集处理网络信息资源的能力等多方面的培训，壮大校本资源研究队伍，以适应校本教学资源库建设需要。
2.采取树立榜样，以点带面，逐层引领、稳步推广的策略，加快校本资源库建设。
教师层面：培养校级、区级、市级骨干教师，以示范学科和骨干教师带头，推出一些具有代表性的典型课例与公开研究课、案例、论文、课件等优质教学资源，带动其他学科和教师共同建设优质教学资源库。
学科层面：以教导处、学科教研组为单位，从示范学科开始，逐步推行到各个学科，尤其是薄弱学科。
校级层面：成立资源库信息中心，主要由教导处负责，同时专设一名信息管理员，且下设两层管理员，即学科教研组长和骨干教师管理员，对审核后的教学资源进行归纳、整理、补充、完善，使之更好地为校本教研服务。
3.以教研活动为抓手，以绩效考核等制度建设为引领，促使资源库建设稳步推进。
一方面，学校的教学教研活动紧紧围绕着校本教学资源库的建设，要一步一个脚印稳步推进。
比如，集体教研由学校领导统一组织安排：教学资源库建设动员会、教学模式推进、经验交流等活动为资源库的建设统一标准、提升了教师校本资源库建设的思想认识，校本资源教学暨精品课堂比赛、校本资源信息技术培训等一系列教育教学活动，都紧密围绕校本教学资源库的建设，所有教学教研活动的成果必将极大地促进学校校本资源库的建设。
另一方面，校本教学资源库的建设以绩效考核等制度建设为引领，积极、有序引导教师不断扩容、归纳、整理、补充、完善校本教学资源库。每周上完课后，备课组长要组织教师教研，进行再次研讨、反思，并及时整理、补充到本学科校本教学资源库中。针对上课时所用的资源，教师根据自己对教材的理解和学生的反应，对资源提出中肯的意见。在校本教学资源库的建设中，教师不断对自己的教学资源进行修改、扩容、整理、完善，使其形成为优质的、完善的校本教学资源。这一活动要贯穿每个学期的始与终，其目的，便是倾全校教师之力，打造优质的学校校本教学资源，快速提升教育教学水平，快速促进学生健康成长。
4.加强校际交流合作，为校本教研注入新鲜血液。
在做好本校的资源库共建与共享后，我们将定期与其他学校进行联合教研，交流互访，共享资源等。尽可能地利用网络，与其他兄弟学校交流，进一步实现与其他学校的优质教育资源共享，促进本校教学资源库的快速完善和不断提升。
5.按照时间节点督导校本教学资源库建设的工作落实。制定校本教学资源库建设进度表。为积极推进校本资源库的建设进度，要求各部门严格按照统一部署和时间节点认真落实完成校本教学资源库建设。
四、完善激励和评价机制，促进校本资源库建设。
1.在校本教学资源库的建设开发中，学校积极组织课件制作比赛、论文案例评选、优质课赛课、优秀教研组、优秀教师评选等，促进学校优质教学资源库的共建共享，并将这些比赛结果运用到教师年度考核、绩效工资分配、评优评先当中。
2.对于不同的教师，分别提出不同层次的个人研修计划，提出人人参与，人人提升的发展性评价目标，并将研修成长目标达成情况纳入业绩考核，以促进教师的专业成长。
通过教学资源库的建设，使校本研究工作再上新台阶。以信息化教学为引领，带动学校的整体工作，提升学校品位；以教学资源库的共建共享为依托，立足本土，使教师的教学行为更加贴近学生的实际，从而提高课堂效率，打造优质高效课堂，满足社会需求，适应时代发展。
总之，校本教学资源库建设是一个不断探索和完善的过程，需要长期建设与维护。为此，我们要提高思想认识，校本教学资源库建设阶段性完成，并不是资源库建设的终止，只有做好校本教学资源库建设长期规划，建全管理制度，完善管理办法，才能确保校本教学资源库紧跟社会步伐、满足新时代教育教学工作。
参考文献：
[1]南润文 高等教育信息化建设策略研究【D】，延边大学2010
（注：本文系2019年鹤壁市基础教育教学研究项目《基于网络环境的学校教学资源库共建和共享研究》研究成果 课题编号：2019-JKLX-043）
论文作者:贾红霞, 常鸿, 孙静茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8