（重庆市璧山中学校，402760）
摘要：探究性学习模式作为一种科学有效的教学方法，旨在提升学生的科学探究能力及自主学习能力，其在高中物理教学中的科学应用，有助于改善沉闷乏味的课堂教学氛围，调动学生学习探究的积极性，是对传统物理教学方式的创新，对认可教师提出了较高要求。本文将分析探究性学习模式在高中物理教学中的实际应用，以期能促进高中物理教学质量的提升。
关键词：探究性学习模式；高中物理教学；应用
前言：
在高中课程体系中，物理作为其中极为重要的学科，有助于培养学生的逻辑思维能力及发散思维能力。相较于初中物理，高中物理学科在难度及深度上均有所提升，学习起来具有一定挑战性。在高中物理教学中践行探究性学习模式，符合新课改的要去，突出了学生在课堂教学中的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力和科学探究精神，对学生未来学习和发展具有积极作用。
一、论探究性学习模式在高中物理教学中的意义
探究性学习模式符合新课改的相关要求，突出了学生的主体地位，将其科学运用到高中物理教学之中，是对传统教学模式的改革创新，有助于提升物理教学质量。
（一）有助于提升学生的学习积极性
在以往高中物理课堂上，大部分教师采用“教师讲、学生听”的教学模式，即使在实验环节，大多由教师操作，学生观察，给予学生自主探究的机会较少，学生学习的方式相对被动。将探究性学习模式科学运用到高中物理教学之中，突出了学生的主体地位，给予了学生自主探究的机会，有助于提升学生的学习兴趣，让学生积极参与到物理学习之中。
（二）有助于增强物理教学的趣味性
在传统物理教学模式中，教师将教学重点集中在理论知识及物理公式上，注重考查学生对相关知识的记忆情况，使得教学氛围沉闷乏味，严重影响了学生学习物理的态度。物理学科包含了多方面内容，具有严谨性和科学性，但也不失趣味性。在高中物理教学中，教师可以科学利用探究性学习模式，利用日常生活中的事例，引出本节课所要学习的内容，从而提升物理教学的趣味性。
（三）有助于锻炼学生的科学探究能力
将探究性学习模式科学运用到高中物理教学之中，彰显了学生在课堂教学中的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力，提升学生的科学探究精神，让学生在知其然的同时知其所以然，明确物理理论及公式的由来，从而深化对相关知识的理解，提高实践应用能力。在这种教学模式下，学生对教师的依赖程度能够大幅度降低，以科学严谨的态度对待学习内容。
二、关于探究性学习模式在高中物理教学中的运用现状
（一）教学质量得到显著改善
探究性学习模式作为一种行之有效的教学模式，其在高中物理教学中的科学应用，有助于促进传统教学模式的创新，改善课堂教学质量。通过设置适宜的问题，学生能够解析问题的过程中，提升科学探究能力，掌握良好的学习方法，有助于提升学生的自主学习能力。
（二）个体差异是影响实施效果的要点
每一个学生作为独立的个体，学习能力及学习基础不尽相同。在高中物理教学中，部分学生基础知识较为薄弱，在探究性学习模式中，往往难以跟上学习进度，存在浑水摸鱼、难以完成学习任务的情况，故而对探究性学习模式所产生的教学质量造成负面影响。探究性学习模式对学生的基础能力具有一定要求，不适用于基础知识薄弱、自主学习能力较差的学生。
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（三）在实践应用时未结合实际情况
探究性学习模式作为一种科学有效的教学模式，适应于开放性课堂，其在高中物理教学中的科学应用，取得了良好效果。然而，部分物理教师在应用这一教学模式时，未紧密结合实际情况，在讲解任何内容时均采用这一方法，严重影响了教学活动的有序开展。如针对公式推理等内容，教师需要进行针对性讲解，并配合黑板板书，以降低学生理解难度，若采用探究式学习法，反而会使得知识点难以理解。
三、在高中物理教学中科学应用探究性学习模式的策略
（一）突出学生在课堂教学中的主体地位
在高中物理教学环节，教师要结合实际情况，将探究性学习模式科学运用到教学之中，采用多样化的教学方式，旨在促进学生科学探究能力及自主学习能力的提升。伴随着新课改的逐步推进，教师要在新课改的指导下，根据学生认知发展规律及学习能力，完善教学设计，彰显学生在课堂教学中的主体地位，并根据学生的学习情况，给予学生适当的指导，以深化学生对所学知识的理解。在高中物理教学中，教师可以依据教学内容，结合日常生活中的事例，设置具有启发性的问题，引导学生针对问题进行分析、研究，由浅入深地引导学生对问题进行研究，并与学生建立平等友好的关系，多给予学生鼓励性评价，从而提升学生的自信心和积极性，促进教学质量的提升。
（二）在课堂教学中科学运用分层教学法
在高中物理教学中，在应用探究式学习模式时，可以将分层教学科学应用到教学活动之中，根据学生对知识的掌握情况以及学习能力，制定具有针对性的教学情境，从而开展分层次教学，以满足不同层次学生的学习能力，切实提升物理教学质量。探究性学习模式对学生的学习能力及基础具有一定要求，若不结合学生的实际情况，采用一刀切的教学模式，会挫伤学生的积极性，不利于提升学生的学习兴趣。为此，针对基础知识不扎实的学生，教师可以设置相对基础性的问题；对于基础良好的学生，教师可以设置具有一定难度和挑战性的问题，以增进学生对物理知识的理解。
（三）结合教学内容设置适宜的教学情境
相较于初中物理学科，高中物理在难度及深度上具有所提升，学习起来具有一定的难度和挑战性。为彰显探究性学习模式的优势，提升物理教学质量，教师要基于教学内容，设置适宜的教学情境，并给予学生适当的指导，从而让学生专注到问题研究之中，提高学生参与问题研究的积极性。在讲解《机械能转化和守恒定律》这部分内容时，在正式上课之前，教师要准确相应的教学器具，利用绳子和铁球制作简单的实验，让学生完成将铁球拉近自己的鼻子，当鼻子保持原位置不动，返回的铁球是否会砸到鼻子这一操作。通过设置具体的问题，学生能够在实践操作之中细致观察，提高学生的学习兴趣，进而专注到知识研究之中。
（四）贯彻理论与实践相结合的教学理念
高中物理涉及到多方面知识，部分知识需要进行实验操作。为加深学生对所学知识的印象，提升学生的科学探究能力，增强物理教学的趣味性，教师可以依据教学内容，适当开展探究性实验活动，让学生在实验操作中锻炼观察能力、分析能力以及操作能力，促进学生学习能力的提升，体现物理学科的特点。如在学习万有引力定律时，教师在讲解相应知识要点之后，可以设置相应问题，让学生以小组的形式进行分析和研究，以锻炼学生科学研究的能力，并通过与小组成员交流沟通，提升学生的团队协作能力，为学生后续学习奠定良好的基础。
总结：
高中物理作为高中阶段的重要学科，涉及到基础物理知识与实验探究环节。在高中物理教学中，教师要结合实际情况，采用科学有效的教学方式，根据教学内容，适当开展物理实验教学，将探究性学习模式科学应用其中，以提升学生对物理学科的学习兴趣，让学生在实践探究之中，深化对物理知识的理解，从而提升学习质量，促进学生科学探究能力的提升。
参考文献
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[2]盛利民. 刍议探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J]. 知音励志, 2016(8).
[3]代卫军. 高中物理教学中探究性学习模式的应用研究[J]. 考试周刊, 2016(68):131-131.
论文作者:李克敏
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月下
论文发表时间:2018/7/23
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