数字化推动英语教学走向个性化——电子书包在小学英语教学中的应用，本文主要内容关键词为：英语教学论文,书包论文,小学英语论文,走向论文,电子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“社会在网络化，网络同样在社会化”。当无线网络铺天盖地覆盖全球的时候，我们的教育也面临着新一轮的变革。2014年底，“生本愉悦”、“小班化”、“合作学习”、“微视频”、“翻转课堂”、“电子书包”等这些新的教育名词接踵而来，一种新的教育理念在慢慢渗透——“先学后教，以学定教”。八个字的理念，体现了教育要注重学生个体的个性发展。此时，“电子书包”的出现，为每位学生搭建了私有云学习平台，激发了学生的内驱力，实现了各取所需，按需成长。下面，笔者将以在青岛市市南区小学英语四年级“电子书包较常态教学有效使用资源”教研会上的展示课为例，探讨电子书包在小学英语课堂教学中的应用。 本课教学内容是《英语》（新标准）（一年级起点）第八册Module 2 Unit 2 It costs one hundred and eighteen yuan。教学共分为三个部分：第一部分以微视频和Flash动画游戏的方式复习英语数字；第二部分是通过Daming购买钢笔的故事文本，学会用英语描述价钱；第三部分是借助电子书包平台，练习对价钱的描述并进行虚拟购物。 经过三年的英语学习，大部分学生已经养成良好的学习习惯，具备一定的英语自主学习能力。借助电子书包平台，学生能够进行课前预习，如听读课文，观看微视频等。通过微视频复习巩固了英语的数字，并且对英文价钱的描述有了初步的了解，为本节课的学习做好了铺垫。授课班是我校电子书包实验班，每周两节课的电子书包实验课，学生对平台操作非常熟悉。 1.知识目标。 （1）能够听说、认读单词：cost，hundred. （2）能够听说、认读句型：It costs one hundred and eighteen yuan. 2.能力目标。 （1）能用所学的词汇、句子说明物品的特征和价格。 （2）能够借助电子书包平台自主进行课文跟读、虚拟商店购物等练习。 3.情感态度目标。 通过文本学习、角色扮演等方式，谈论购物及商品的价格，并学会合理的使用自己的零花钱。 教学重难点 1.学会正确描述物品的价钱。 2.在描述物品价钱的基础上，能够说明物品的特征。 1.课件、Pad。 2.课前预习。 （1）预习课文，圈出不会的单词。 （2）观看两段微视频：“怎样用形容词描述物品”“怎样描述价钱”。 （3）在Pad上玩两个小游戏：“我来摆价签”、“临时售货员”。 Step 1:Warm up 1.Play a game:“我来摆价签”。 【设计意图】通过课前观看视频及玩小游戏，使学生了解本课主题——学会用英语描述价钱。 2.Say a chant and review Module 2 Unit 1. 【设计意图】通过说儿歌的方式，引入第一单元的讨论电脑的话题，然后利用Pad，发送三个复习内容（Retell the story/Act out the story/Dub the story），让孩子自由选择并练习。 Step 2:Presentation 1.Look at the picture of Daming and know that he will buy pens. Then watch the video with the following question:Which one will Daming buy and why? 【设计意图】学生带着问题观看动画，之后回答问题，培养整体理解文本，学会抓主要信息的能力。 2.Listen to the tape and complete the form. 【设计意图】学生自己在Pad上完成“听一听，填一填”练习，实现学习的个性化；通过练习，增加对文本的理解。 3.Listen and imitate the dialogue. 【设计意图】通过Pad自己跟读课文，可以根据学生的不同情况进行反复操练，进一遍加强对语音语调的模仿。 4.Play a salesman/saleswoman to introduce the pens. 【设计意图】学生通过角色扮演，模拟钢笔的销售和购买场景，将对课文理解，转化到语用上。 Step 3:Practice and consolidation 1.Do some exercises on Ss' book and AB's book:Ss' book P12,AB's book P8.Listen and talk about the price. 【设计意图】学生通过同桌合作，练习对价钱的描述，通过电子书包的屏幕广播功能，实现近距离学习。 2.Do some exercises on Pad:Listen and write the price. 【设计意图】基于教学目标的分层，在练习环节，利用电子书包设置了分层练习题，学生在做题时，可以根据自己的需求，选择适合自己的试题形式，并且系统可以自动反馈正确率，及时订正。 3.Solve some problems in daily life. 【设计意图】在电子书包平台中，“抢答器”进驻课堂，第一时间显示学生的发言次数，极大地调动了学生自主参与学习的积极性，同时增加了活动的趣味性。 4.Enjoy Mary's story and imagine:What will Mary buy? 【设计意图】学生欣赏Mary的小故事，在故事中，先让学生对故事内容进行预设，然后再呈现完整故事情节；通过故事引导学生合理使用自己的零花钱。 5.Play a shopping game on the Pad. 【设计意图】学生通过自己在Pad上玩购物游戏，练习本节课主要功能句。 Step 4:Homework 1.Listen and repeat the dialog three times. 2.Share your bought items with your parents. 笔者所执教的是《英语》（新标准）（一年级起点）第八册Module 2 Unit 2 It costs one hundred and eighteen yuan，这节课的目标是通过文本的学习和平台上多层次、多形式、多场景的练习，学会用英语描述价钱。基于教学目标和“先学后教，以学定教”课堂教学理念，谈谈自己在本节课中借助电子书包进行的尝试。 1.游戏激趣，彰显课堂活力。 本节课的主要目的是让学生学会用英语描述价钱，首先笔者借助电子书包平台，将搜集到的“我来摆价签”Flash动画游戏在课上推送给学生，全班每一位学生以比赛的方式在Pad上进行操作。通过这种玩游戏的方式，带领学生复习巩固前面学习过的数字，也为本节课要开展的话题做好铺垫。 2.多元学习，满足不同需求。 多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和弱势，选择最适合学生个体的学习方法。在本节课中，有一个活动是让孩子对学过的课文进行复述。为满足不同风格的学生学习，笔者设计了三种活动：（1）在图片的提示下，归纳总结故事内容；（2）通过播放动画，为课文内容配音；（3）分角色表演课文。这三种学习活动，分别满足了视觉型、听觉型和动觉型学生的学习需求，学生选择最适合自己的活动，从而更好地完成学习任务，体现了自主选择，个性学习。 3.分层练习，尊重个体差异。 每个班级的学生都存在着的个体差异，常态课受场地和技术的限制，分层活动往往达不到预期效果，借助电子书包能够同时推送不同类型练习的优势，可以帮助老师创建不同难度的试题，也能实现学生的自主练习。在“听音写价钱”这一练习中，传统课堂上，这道题老师通常全班播放录音，学生统一做，如果有的孩子个别小题没听清楚，也只能跟着全班的节奏，继续往下听。但是在电子书包的平台中，我们可以将每道小题听力内容分解，一个个加入音频，这样孩子就可以根据自己的实际情况进行操作，对于没有听清楚的题，可以反复地听，然后进行思考判断。 考虑到学生的学习差异性，笔者还将此练习设计为两个层次推送给学生，对于学有余力学生，可以选择听音后直接写价钱，对于把握不准的学生，可以通过听一听，选一选的方式，进行判断。这种分层练习的设计，大大地提高了课堂的效率。 4.及时反馈，实现实时监控。 本节课中，借助电子书包平台，在学生完成习题后，笔者马上反馈了学生的数据结果，对于有错误的学生，直接投影，全班一起纠错，实现实时监控。 5.跟读模仿，实现近距离学习。 英语学习中，课文的跟读模仿非常重要，在传统的课堂中，我们只能全班性的听录音跟读。借助电子书包平台，笔者将课文的Flash动画发送给每一个学生，学生近距离的操作动画，一句句的跟读模仿。同时还能使用录音功能，老师当堂转播学生的录音文件，全班点评，实现了学生的近距离学习。 6.个性化学习，增强语言学习的实用性。 语言学习重在学以致用。在本节课中，十以上数字的英文表达是学习目标之一，因此笔者设计了英文版的数学应用题，利用电子书包的抢答功能，增加学习的趣味性，同时强化英文数字的训练，取得了不错的效果。 在本节课最后一个活动中，笔者通过Flash动画小游戏，为学生创建了Let's go shopping即购物的真实情景。学生进入到游戏中，在虚拟商店里购买喜欢的物品，只要对价格描述正确，购买的物品就能收到包裹中。购买成功后，学生可以打开包裹，交流自己的收获。这样，在实现个性化学习的基础上，使语言学习更具有实用性。 对于中年级的学生来说，教师还可以再放手，学生在电子书包平台上已经进行了课前的跟读、模仿，在课堂上应该再留出更多的时间给学生进行展示，创设更多的情景让学生进行操练，提高表达能力。