（云南省保山市隆阳区坝湾中学）
摘要：近年来，初中历史教学在整体初中教育体系中的地位及重要性越来越高，很多学生及老师也逐渐提高了对初中历史的重视度及关注。尽管如此，新课改下初中历史教学模式及方法的完善程度依然有待提高，这影响到了学生对初中历史的学习兴趣及积极主动性，加之初中历史教学难度日益提高，使得很多学生放弃历史学习，所以要不断探索和应用新的历史教学模式，以提高初中历史教学质量及效率。对此，本文作者根据自己的历史教学经验，探讨了新课改下初中历史教学模式。
关键词：初中；历史教学；问题意识；培养
初中历史一直以来都是初中教育体系组成部分，其教学质量的提高不仅影响到初中历史的教学发展，还直接关系到初中教育的未来发展，所以要加强对初中历史的教学力度。但就目前为止，实际的初中历史教学中还存在教学观念老旧、教学模式单一且没有趣味性、老师专业能力及综合素质不高和学生历史基础差等问题，如果不及时进行解决，则会影响初中历史教学质量及效率的提升，最终影响初中历史教学发展。所以下文先简单分析了目前初中历史教学中存在的问题，然后在此基础上分析了能够解决这些问题的历史教学模式及其措施，希望能够对实际的初中历史教学起到积极作用。
一、目前初中历史教学中存在的问题
（一）教学理念老旧
以往大多教学方法都属于灌输型教学方法，主要以提高学生学习成绩为目的，使得学生上完课后死记硬背，导致很多学生对新型的教学模式产生了恐惧感，甚至失去了学习初中历史的欲望。
（二）教学模式单一且没有趣味性
尽管很多老师都改进了自己的教学方法及模式，但在实际初中历史中只使用到一种或两种教学模式，这样容易降低课堂教学的趣味性，从而打击了学生的历史学习积极性及主动性。另外，在一些新型的教学模式应用时，并没有掌握到正确的应用方法，导致先进的教学模式难以发挥促进教学质量提升的作用。
（三）老师专业能力及综合素质不高及学生历史基础差
老师方面：第一，部分老师是考取教师资格证直接从事教育工作的，所以在教学经验方面还有所欠缺；第二，部分老师非科班出身，本身的教学专业知识技能不足，对于具有文学性及历史性的初中历史知识更是存在认知不全的问题；第三，部分老师存在责任心不足、工作态度恶劣的问题，严重影响了整体的初中历史教学水平。
学生方面：第一，很多学生都是上初中以后才学的历史，本身的历史基础就不好；第二，初中历史知识内容都是以文字的形式出现，这很难激发学生的学习兴趣及主动性。
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二、新课改下不同初中历史教学模式的应用对策
（一）初中历史探究式教学模式的应用对此
第一，老师要在备课时归纳出常考的初中历史问题，然后将问题设计到教案中；第二，在进行出初中历史教学时，老师要先将历史教学内容以大提纲的形式展现出来，然后将提前准备好的问题引入提纲中，并引导学生发现问题，进而激发学生学习历史的兴趣。
例如，“秋收起义”教学过程中，老师可以先列出“秋收起义原因、秋收起义目的和秋收起义结果”三大提纲，然后在提高的后面设置“秋收起义的根本原因、重要原因和基本原因有那些？、秋收起义的最终结果怎么样，对我国历史的发展有什么影响？”等问题，此时学生就会好奇“秋收起义”到底是什么样的起义，为什么对中国历史发展产生重大影响等养。
（二）初中历史多媒体教学模式的应用对策
第一，要将现代信息技术尤其及教育性质的信息技术融合到历史课程教学中，以此来促进初中历史教学结构完善及变革；第二，要利用现代教育信息技术创新传统的历史教学方法及模式，以实现教师教学质量及学生学习效果的提高，同时还实现教师、学生、教材及教学媒体的整合； 第三，将现代信息技术转化成师生之间的交流方式，以实现初中历史课堂上师生之间的互动，从而树立良好的师生关系，同时还打破了师生沟通时间及空间上的限制，因为利用信息技术可以在任何时间、任何地点通过聊天工具与学生进行交流，如QQ、微信等[3]。
（三）初中历史体验式教学模式的应用对策
第一，通过创设情境落实体验式教学法：积极的提升初中学生在历史课堂上的切身感受，教师就要有针对性的把教学内容形象生动的展现出来，创造一个适于教学的场景。像这种场景的设计就可以是丰富多彩的。第二，通过组织讨论落实体验式教学法：比如，在讲解《鸦片战争》时，老师就可以就“鸦片战争对中国的影响这一问题展开发言，让学生都阐述自己的想法。
结语
总之，提高初中历史教学质量是促进整体初中教育事业发展的重要途径，也是初中历史高效发展的必然要求，而不断完善和改进初中历史教学模式则能够在提高初中历史教学有效性的同时，推动初中教育发展，所以深入了解和研究新课改下初中历史教学模式是非常必要的。通过上文的分析了解到，实际初中历史教学还存在一些问题，均在不同程度上影响了初中历史教学有效性的提高，所以上文从探索式教学模式、多媒体教学模式及体验式教学模式三方面探讨了有利于初中历史教学发展的教学模式，以提高初中历史教学有效性提高。
参考文献
[1]罗云.论新课程与初中历史教学新教法[J]新课程学习(基础教育)2010年09期
[2]赵秀昌.新课改背景下的初中历史教学创新探讨[J].新课程学习(中)2014（06）
[3]周莹.初中历史教学创新研究[J].教育教学论坛.2013(19)
论文作者:张文
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18
标签：初中历史论文; 教学模式论文; 初中论文; 秋收起义论文; 历史教学论文; 历史论文; 老师论文; 《知识-力量》3中论文;