广西南宁市横县校椅镇六味村委小学 530308
摘 要：英语学科作为我国小学教育体系中的一门基础课程，在新课程改革中倡导要从小学阶段开始就重视英语教学，挖掘小学生学习英语知识的潜力，帮助他们扎实根基。高年级英语阅读是小学英语课程教学的重点部分，通过阅读教学培养学生的英语综合能力。基于此，笔者主要对小学高年级英语阅读教学进行着重探讨，并制定部分科学有效的教学策略。
关键词：小学高年级 英语阅读教学
小学阶段从总体来说是发展学生初级英语阅读能力的时期，其中三、四年级是准备阶段，主要涉及词汇和句子的认读。在五、六年级英语教学中，教材中加入不少阅读语篇，目的是初步培养学生的英语阅读能力。为此，小学英语教师应充分结合教材内容开展阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣，提升阅读热情，指导他们掌握正确阅读方法，提高阅读效率。
一、激发阅读兴趣，提高阅读热情
在小学高年级英语教学过程中，教师应想方设法激发学生参与阅读的兴趣，这能够直接影响到他们的阅读能力，如果阅读兴趣较高，那么阅读动机就更强。所以，小学英语教师在阅读教学中，主要任务之一是调动学生的阅读好奇心与兴趣，让他们在阅读中感受到快乐，这是保证阅读教学顺利开展和提升其阅读水平的基础和前提。对于小学高年级学生来说，教师选择的英语阅读材料应具有知识性、趣味性和故事性的有机统一，且难易程度适当，并与他们的现实生活相关，使其充分体验到参与英语阅读的乐趣。例如，在进行“Look at the monkeys”阅读教学时，本节课的教学主题是“动物正在做什么”，动物对于小学高年级学生来说有着一种自然亲和力，教师可结合教材内容利用多媒体技术辅助阅读教学，制作生动形象的课件，将本节课需要学习的五个动词-ing形式展现出来，即为：flying、walking、running、jumping和swimming。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，教师可对这些动物的动作进行示范，挑选部分学生上台表演，并集合动态图片学习句型：A: Look at…！What is it doing？B: It’s …。通过这样的阅读教学，能够给学生一种直观的视觉效果和体验来学习单词和句子，便于学生更形象深刻地理解。
二、重视课内阅读，构建高效课堂
在小学高年级英语阅读教学中，教师要想帮助学生掌握科学的阅读技巧和方法，以及养成良好的阅读习惯，需要在阅读课堂上做好指导工作，高度重视课内阅读，提升课堂教学的有效性和实效性。小学英语教师做好阅读指导工作，可以将学生的自主阅读与自主输出有机整合，在对他们进行习惯养成、技能训练和方法引导的同时，也为其提供大量自主阅读与自主输出的机会，从而对英语知识掌握得更加牢固。在课内英语阅读指导中，教师应全程关注学生的阅读过程，针对他们遇到的问题或困难应及时提供帮助。比如，在“What are you going to do”教学过程中，主要教学内容是英语语法中的一般将来时态，是一个新知识单元，本单元通过对话形式展示各个知识点，教师可根据教材中对话涉及到的新词汇、词组、句型和时态等进行阅读教学。在阅读课堂上，教师应抓住六年级学生在词汇和句型上有一定英语基础的优势，设计任务型小组合作阅读形式，让优秀学生发挥潜能带动其他同学，用“Where、What、When”等单词引导的特殊疑问句和相应的内容进行组合。同时，教师需积极引领学生将自己想要去的地方，想要完成的理想计划，与其他同学交流分享，积极调动他们对生活美好的出行计划，培养其合理安排增强自己的学习与生活的能力。
三、创设展示平台，升华阅读兴趣
小学生具有较强的好胜心和喜爱表现的心理特点，在高年级英语课程教学中，教师应主动为他们营造一个张扬个性、展现自我的英语学习平台，以此升华其参与英语阅读的兴趣，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣和热情。因此，小学英语教师可利用每节英语课前的5分钟时间，让学生使用英语唱歌曲、讲故事或说笑话等，充分展现英语语言的魅力，他们要想表现得更好，就会在课下时间搜集和整理英语阅读材料，然后再转变为自身的知识展现出来，从而提高小学生多方面的英语能力，包括处理信息、阅读能力和口语表达等。
同时，教师也可以创设其他类型的英语知识展示平台，利用高年级学生在日常阅读学习中的知识积累，开展单词记忆比赛、情景剧表演活动和故事演讲比赛等，将英语语言中的读、写、听、说、译整合在一起。小学高年级学生在每次比赛或活动之前，都会充分准备各种所需的材料，像在课外阅读中筛选材料、对教材内容进行改编，对于他们来说不仅充实还具有一定的挑战性，准备过程也是提升其英语知识水平的关键。另外，学生通过这些多样的英语知识展示平台，可充分体验到参与英语阅读的满足感和成就感，进一步提升阅读兴趣，还能够增强学习自信。而且在各自比赛和活动中，学生为获得同学和教师的认可，将会更加努力表现自己，展现个人英语水平。在小学高年级英语阅读教学活动中，教师应着重培养学生的阅读习惯和阅读能力，实现他们对英语知识学习初级阶段的积累。所以，小学高年级英语教师应针对阅读教学的特殊目标，采用科学合理的教学策略，全面提高学生的英语综合素质。
参考文献
[1]章毓婷 小学高年级英语阅读教学策略研究[J].校园英语,2014,15,39。
[2]肖财英 小学中高年级英语阅读教学策略研究[J].学苑教育,2016,03,66-67。
[3]朱跃芳 有关小学中高年级英语阅读教学探析[J].读与写(教育教学刊),2014,06,211。
论文作者:农璇
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
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