摘 要：众所周知，古诗词一直以来都是中国传统文化的重要组成部分。小学古诗词学习可以让学生对于传统文化的认识层面得以提升，同时也会提升其个人的文化涵养和审美能力。笔者以当前的教学情况为思考，对小学语文古诗词教学方法展开了分析。
关键词：小学 语文古诗词 教学
加强小学语文古诗词教学水平提升策略，有利于促进学生对中华优秀传统文化的继承，能够促进学生语文综合能力和学科核心素养的发展。小学语文教师要在语文教学中重视古诗词教学，采取有效的古诗词教学策略，构建高效古诗词课堂。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
1.教学观念存在偏差。在小学语文古诗词教学过程中，部分教师的教学观念存在偏差，缺乏对学生主体地位的正确认识，导致学生的主体地位不突出，无法发挥学生的主观能动性。此外，一些教师在古诗词教学过程中缺乏对学生学习情况的考查，导致教学计划和学生学习情况不相符，教学效率低下。在制订教学计划时，有些教师也缺乏对教材进行深入研究，教学不够深刻，导致学生对于古诗词的理解不深入。
2.教学方式不够完善。目前，小学语文古诗词教学存在不少问题，如古诗词诵读引导教学不足。古诗词蕴含的情感和意境需要学生通过反复的诵读进行领会，但是教师在古诗词诵读方面的引导还不充分，学生难以领悟古诗词蕴含的情感和意境。而且大部分教师在进行古诗词教学时，为了让学生明确了解古诗词的意思，常常将古诗词中的字词分开解释，使学生缺乏对古诗词的整体认知，无法深刻体会古诗词的意蕴，不利于提高学生的古诗词鉴赏水平。
二、小学语文古诗词教学的相关策略
1.注重对课文古诗词的吟诵。古诗词大多文字精练、意境深远、情感丰富，教师要注重古诗词吟诵教学。加强古诗词鉴赏吟诵教学，可促使学生在诵读中更好地感受古诗词意境和情感。如在学习《咏鹅》时，教师要加强吟诵教学，教导学生有情感地朗诵，引导学生以适当的停顿将意境和情感表现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以借助多媒体播放《咏鹅》，让学生跟着录音朗诵，在朗诵过程中体会古诗词意境。在吟诵中，学生可以结合自身对古诗词的理解，想象鹅游水的动作和神态，从而加深理解。
2.注重对课文古诗词的钻研。在进行古诗词教学时，教师要注重引导学生精读课文中的古诗词，提高对古诗词的认识和理解。古诗词是我国古代文人的智慧结晶，但囿于生活方式和文化背景方面的差异，学生在学习古诗词时存在一定的困难。教师要引导学生精读诗词，可以加强对作者的介绍，对作者所处时代背景、文化背景等进行详细描述，让学生了解当时的社会背景，更好地理解古诗词描述的场景。
3.在古诗词教学中，注重领略古诗词情感色彩。古人在作诗的过程中是有处境的，也就是说有一定的历史前提。诗歌表达了诗人的一种什么样的情感，在教学点过程中要牢牢地把握住。以王昌龄《从军行》为例：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”此诗可以翻译为：“一个人孤独地站在玉门关上,只见青海湖上空浓云密布,雪山也失去了晶莹的光彩。将士们在沙漠中身经百战,盔甲也磨破了,但是他们坚定地表示,不把敌人打败就不回家乡!”教师可以把这种“不破楼兰终不还”的精神进行宣扬扩大，教育学生不达目的不罢休。在学习诗歌的同时，进一步对他们的意志和情感都达到了很好的教育。此外，教学中可以创设趣味性教学情境。古诗词教学是小学语文教学的重难点，所以在古诗词教学中，教师要结合学生实际情况，创设趣味性情境，在吸引学生注意力的同时，提高学生对于古诗词的理解。在教学中，教师可以加强古诗词和情境之间的结合，创设和古诗词中类似的场景，从而让学生更好地感受古诗词中的情感。
4.在古诗词教学中，注重多背诵。在小学语文古诗文教学中，孩子们对有些诗歌的理解不是太透彻，对作者要表达的意思还不是很明确。这就要求学生在学习过程中多背诵。要背诵一些经典诗歌，读就要读最好的三百首、最有代表性的三百首，做到倒背如流，从简到难，体裁各异。只有达到一定量的积累，才能真正意义上做到所谓的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这对以后的语文学习甚至对以后的文学修养打下了一个坚实的基础。在古诗词教学中，教师要不断加强对自身专业素质的提高，不断积累知识与经验。教师要不断地促进古诗词朗读水平的提高，可以将诗词声情并茂地朗读出来，为学生的朗诵起到良好的示范。其次，还要加强对古诗词意境的理解与体会，加深对古诗词写作背景与诗人经历的了解，不断地增强自身的文化底蕴。古诗词中蕴含着优秀的文化资源，同时蕴含着美感。
小学语文教师在开展古诗词教学时，应该改进教学方法，针对学生的学习情况制定相应的教学方法，通过科学的教学方法调动学生的学习主动性。教师应该分析课堂教学策略，将教学策略更好地应用到古诗词教学中，增强小学语文课堂教学效果。教师可以适当开展古诗词教学活动，引导学生积累古诗词，并背诵古诗词，为学生的成长奠定基础。
参考文献
[1]张照丽 语文古诗词教学策略摭探[J].成才之路，2018，（31）：55-56。
[2]李桂花 小学语文古诗词鉴赏策略[J].课程教育研究，2017，（44）：129-130。
论文作者:郭芳廷
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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