关键词：小学数学教学；多样教学方法；有效措施；应用途径
一直以来，数学学科就是小学阶段非常重要的学科之一，也是很多学生头疼的学科之一。如何让小学生在较为抽象的数学公式和理论中对数学核心知识进行掌握，并能够在实践中进行应用，就成为教师所积极思考的问题。当前出现了很多教学方法，教师可以根据教学内容的不同，灵活进行使用，调动学生的积极性，使课堂内容更加丰富，从而达到良好的教学效果。
一、情境教学，激发学习热情
很多学生都表示，在学习数学的时候，他们往往面对的是很多符号、数字、公式和定理，使他们认为数学知识非常难，在接触的时候就存在着较大的抵触心理，因此影响了学生对数学知识的吸收。教师可以为学生营造各式各样的情境，引导学生走入其中，在直观化的观察下理解数学知识。
例如，在学习《生活中的大数》的时候，我为学生展示了一张图片，图片是夜空中的小星星。我向学生询问：“当夜晚我们在抬头看星星的时候，是不是有很多同学都想要数一数，天上到底有多少颗星星呢？要想数清星星，我们可以采用什么样的方法呢？”学生看着图片陷入了沉思。我又为学生展示了一张图片，还是刚才那片星空，但是我将星星以十个一组的方式进行画圈，让学生再数一数，天空上有多少星星。学生发现，圈圈一共有13个，没圈圈的星星有6个，通过计算，他们得出星星的数量，即136个。我告诉学生，当我们在生活中遇到难以数清的大数时，也可以采用这样的方法，以更快的速度掌握数量。在情境中，学生对于数学有了更加直观的理解，学习兴趣也得到提升。
二、联系生活，提高应用能力
很多学生没有认识到数学与生活的联系，当他们在生活中遇到数学问题的时候，往往难以对这些问题进行解决，也没有发现其中隐含的数学元素。教师可以在课堂上使用联系生活的教学方法，让学生能够学会将生活中的问题转换成为数学问题，得到更好地解答。
例如，在学习《加与减》的时候，很多学生认为，本节课的基本目标就是实现计算能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我为学生展示了一个生活中的问题，让学生帮助我进行解决：“最近老师在买家电，我在三个商场中进行价格对比，发现商场一的价格是98元，商场二的价格是79元，商场三的价格是102元，那么这三个商场的差价都是多少？”学生对这个问题进行了计算，得到了这三个商场的差价。我又对学生提出了问题：“我发现商场二的价格比较便宜，因此我决定从商场二选择这个79元的商品，同时我又看上了一个价值193的商品，请问我一共要花多少钱？”学生根据我的描述列出了计算式，再次顺利地计算出了最终结果。我告诉学生，在我们的日常生活中，数学知识无处不在，掌握了数学知识，我们解决问题的能力就会得到提升。通过联系生活的方法，能够让学生学会用数学知识来解决问题，促进学生应用能力的发展。
三、小组讨论，增强合作能力
学习并不是学生个人的行为和活动，更是学生与教师、与同学、与教学材料相互作用的过程。在学习数学的时候，教师可以提出一些问题，让学生在小组中进行讨论，使学生在集体的合作和探索中，实现协调能力、合作能力的提升，促进学生的全面发展。
例如，在学习《时、分、秒》的时候，在进行教学之后，我发现学生都掌握了关于时、分、秒的基础知识，并对运算规律进行了掌握。因此，我让学生四个一组，共同交流自己日常的时间表，并计算出每个人在完成一项活动的时候所需要的时间。有的学生说，自己在每天早上7点的时候起床，7点15分开始吃早饭，7点半吃完饭准备去上学。小组的同学计算出，他吃早饭的时间是15分钟。有的学生说，自己在每天晚上都习惯从8点开始看45分钟的电视，看完电视之后睡觉。小组的学生通过计算得知，他在每天晚上8点45分的时候睡觉。在小组的共同讨论中，学生对数学知识进行了进一步的夯实，并且能够在小组交流过程中，拥有了更多的朋友，实现了协调能力的发展。
总之，随着新课程改革的深入发展，小学数学教学目标发生了很大变化。如何实现小学数学教学的有效性，是广大教师研究的重要课题之一。在小学数学教学中，学生的学习能力、学习习惯、基础知识水平、智力水平等因素都会对教学的效果和质量产生影响，因此教师要充分发挥引导者和领路人的作用，采用多样化的教学方法，帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习热情，提高数学课堂的有效性，为构建高效数学课堂奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘迪兰.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].学周刊,2020(02):11.
[2]陈群英.培养核心素养,构建优质小学数学教学[J/OL].学周刊,2020(03):103.
论文作者:卞素娟,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 数学论文; 教学方法论文; 教师论文; 商场论文; 数学知识论文; 星星论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;