李超
广东省惠州市华罗庚中学 516000
摘要：高中阶段《化学反应原理》知识点的学习是整个化学课程有效学习，并且提升学习效率的关键内容，对于化学概念来说，由于其知识点较多，且每个知识点之间的关联性较强，因此结合现有的知识体系，基于《化学反应原理》的相关概念的理解，突出反应思维，加强对学生学习过程中的相应概念的理解及分析，实现《化学反应原理》中的“化学反应能力”、“化学反应速率及平衡”等相关知识点的有效分析，有效的促进基于基础概念为主的相应教学理解。
关键词：《化学反应原理》；疑难点；分析；研究
本研究结合现有的教学内容，以理论和实践相互结合的方式阐述了高中《化学反应原理》概念理解过程中的相关疑难点分析，并对其理论内容进行了相应的研究。基于以实现课堂优化为目的的相关理论内容的分析，为有效的降低学生的学习难度，以有效的教学方式提升学生的学习效率，加快相应的《化学反应原理》知识体系的构建，对于实现相应的教学内容具有重要作用。本文在化学概念理解的基础上，分析教学难点和相应的解决措施，从而以提升学生的知识水平为主，促进学生化学思维及化学素养的养成，进而提高学生的学习兴趣和化学成绩。
《化学反应原理》中概念理解的教学难点分析
1、教学难点的界定
在教育教学的过程中，作为教学难免会遇到教学难点，其是根据学生的学习情况，并按照一定的反馈记录形成的，对于课堂上较难理解的相关知识内容，需要结合相应的知识及对应的解决难点的有效方式来解决，且整个的教学难点利用的过程中，也是对于化学知识点识记和有效的理解的过程，因此应结合现有的课堂教学知识点，形成认知上的教学难点的解决，在学生思维及相应的学习要求逐步变化和应用的过程中，应根据相应的学生发展水平与教育教学过程中相应的教学内容进行分析，指出学生在学习过程中遇到的疑难点，提升教学要求的发展思路，进而实现基于教学难点认知过程为主的相应教学理念的有效实施。
教学难点及相应的理论分析
对于知识体系的建构是建立在一定的教学难点的应用基础上，结合现有的知识体系内容，营造良好的教学环境，进而集中体现学习者在原有的知识形态及相应的知识结构的分析上，形成有效的教学设计的传递，主张协作学习，进而实现基于主动建构基础内容的有效实施，从而促进学生的学习与交流的认知内容的有效分析。同时，借助化学教学中的最优化理论内容，教学过程中的最优化理论内容应结合教学的重难点，实现基于学生实际的学习水平为主的相关教学理论的有效分析。
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《化学反应原理》教学知识点概念理解中的疑难点分析
1、教学内容的概念理解分析
在教育教学的过程中，对于《化学反应原理》来说，应根据有效的教学内容准确的把握相应的教学实际，将教学内容中的“化学反应与能量变化”、“燃烧热、能源”、“化学反应热的计算”等知识点所涉及到的相关概念及定理利用课堂时间进行理论解释，同时将相应的学习模块的相关知识点内容进行分析，基于基础的理论知识体系，进而将所包含的相关知识点及主要的内容进行抽象性的分析，进而将相应的教学知识点的相关内容与实际应用过程中的相关内容进行有效结合，从而促进基于专业的化学素养为基础的相应的教学知识点的有效分析及利用。对于同一个知识点，在内容上也存在较大的教学差异性，这对于教学过程中的教材选定提出了更高的要求，因此在结合现有的化学知识体系的学习过程中，应明确教材版本之间的差异性，为了有效的将教师教学过程中的相应的知识理论及知识结构能够确定相应的关系，且在认识化学反应的过程中，能够将物质和能量的变化实现基于能量的释放为主的相关教学理论的分析。
2、新课程改革下新教材带来的学习难度
在新课程改革的背景下，化学教材也做了相应的变动，知识点之间的联系更加紧密，知识点过于集中，因此给化学基础知识的应用及相应的内容分析带来了教学的难度。由于学生在学习的过程中缺乏相应的学习动力，且容易造成厌学或者不学的现象，因此在学习方法的应用上，应进行相应的创新，不能只是让学生依靠相应的识记思维进行学习，应结合现有的知识体系营造良好的教学氛围，注重自身分析问题能力、发现问题能力和解决问题能力的培养。由于学生投入的精力和时间较少，因此造成了化学学科知识点在课堂学习中的连贯性不强，因此应加大对于考试频率的设定，进而学会辩证的分析问题。
结束语
综上所述，《化学反应原理》是化学知识点中的重要组成内容，也是实现基于创新教学理论为主的相应教学思路的有效分析依据，因此在教学过程中，应导学生结合生活实际，独立设计并完成实验，以多媒体为教学铺助手段，较好地锻炼了学生的实验和推理、归纳、概括能力。
参考文献
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论文作者:李超
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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