依托多媒体技术 优化小学语文课堂
阳志红
（广西壮族自治区桂林市启明星小学，广西 桂林 541004）
【摘要】 《语文课程标准》中明确提到：“在语文学习中，学生占据着主体地位，语文教学应将学生的学习兴趣充分激发出来，高度重视学生各项意识和能力方面的培养。”所以，怎样借助多媒体优化课堂教学是现阶段所有教师应重点探讨的课题。对此，本文主要对小学语文多媒体教学策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】 小学语文；多媒体；兴趣
小学语文教师在课堂教学中，务必要积极创新传统教学模式，大胆革新，并密切结合现代小学语文课堂教学的实际情况，灵活调整自己的教学策略，在实际教学中运用现代教学思想，积极使用现代教学技术，这样才能使现代小学语文教学质量得到保证，满足现代素质教育的要求。而使用多媒体便可以顺利完成这一目标，运用多媒体辅助教学，可以有效激发学生的学习兴趣，激发学生的语文学习兴趣，调动学习主动性。同时，运用多媒体辅助教学还能让学生深刻理解课本知识，实现学以致用的目的。而这些能促进现代小学语文教学质量的显著提高，为学生的能力发展奠定坚实的基础。
一、多媒体小学语文教学的优势
（一）有利于激发学生的学习热情
小学阶段的学生活泼好动，但他们的学习习惯和明确的学习目标不足，难以充分认识学习内容上存在的问题，学习有效性不理想，因此，在学习中很容易受到各种因素的影响，而学习环境和学习模式上的变化也会影响其学习效率。借助新型的多媒体教学模式，能把静态教学和现场教学密切结合在一起，为学生营造宽松、愉悦的教学环境，使其多种感官受到刺激，让学生置身于浓厚的学习氛围中，提高学习参与度。
（二）有利于化抽象知识为具体
多媒体具有直观性的特点，其对学生更好地理解和掌握语文中的重难点知识极为有利，可以降低学生的理解难度，使学生的语文学习压力减轻，促进语文学习效率的提升。语文是一门人文学科，其中囊括了古今中外很多文化和知识，复杂性较强。而学生在学习语文知识时，也经常遇到一些难度较大的知识点，如果采用死记硬背的方法，不仅会浪费很多时间，同时学习效率也不是很理想。多媒体的影像功能可以为学生直观地呈现枯燥的内容，用具体的影像替代抽象的文字，给予学生帮助，让其更好地把这些知识点理解到位，促进学习效率的提高。
平衡针灸治疗组患者的疼痛改善有效率为97.62%，常规针灸治疗组患者的疼痛改善有效率为89.29%；平衡针灸治疗组患者的生活质量评分为（78.12±8.12）分，常规针灸治疗组患者的生活质量评分为（65.12±7.56）分；平衡针灸治疗组患者的治疗满意度为98.81%，常规针灸治疗组患者的治疗满意度为90.48%。本次实验数据说明肩痛穴平衡针灸治疗偏瘫性肩关节周围炎具有显著临床应用价值，能够改善患者的疼痛情况和生活质量，并提高治疗满意度。
（三）有利于提高教学的效率
提高课堂教学效率是当前课堂教学的主要目标之一，而这也是促进学生能力发展的重要途径。运用多媒体技术开展小学语文教学，教师可以立足于学生的具体学习情况以及语文教学内容设计教学环节，做到因材施教，同时这和新课程改革的教育理念和基本的教学原则相符。因此，教师在开展课堂教学过程中应合理运用多媒体技术，以实现课堂效率的最大化。
二、小学语文多媒体教学的思考
（一）运用多媒体技术，激发学生的兴趣
比如在教学“我美丽的家乡”的专题作文时，学生想破了脑袋也不知该写些家乡的什么东西。为此，笔者便搜集了大量照片，包含家乡的名胜古迹、欢度节日的场面、丰收在望的麦田、果园等，并将其以课件的形式呈现，之后再引导学生对家乡的风貌进行了解，学生很快便言之有物了，大家均非常认真地将自己看到的、想到的家乡用文字表述下来。
控制废酸原液与水流量流比1∶1，对回收酸过程重金属截留效果进行考查，结果见表4所示。除杂质锑外，扩散渗析对Cu、Fe、Bi、Pb、Zn等重金属均有较好的截留效果。
（二）运用多媒体技术，突破重难点
比如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，学生对“迎上去、追上去、游过去”三个词语的理解不透彻，为此笔者在教学时为学生播放了事先制作的多媒体动画，如此他们就知道了，这里的“迎上去”是面对面游上去的意思；“追上去”即是从后面撵上去；而“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。又如在教学《曹冲称象》一课时，让学生明白曹冲是如何称象的是本文的重难点。于是在课堂教学中，笔者借助多媒体把这一画面展示在学生面前，他们通过观察便理解了以船代替秤，解决了提不动的难题，用石头取代大象，化整为零，轻松掌握了称大象的方法。
由于小学阶段的学生知识基础较弱，且分析能力不强，加之小学语文教材涵盖了诸多复杂的内容，因此学生学习起来难度较大。特别是很多教师一味抽象地讲解知识，增加了学生的理解难度。而借助多媒体教学手段，则可顺利破解这些难题，因为多媒体技术能够对动画、图像、解说、文字、音乐等信息功能予以科学合理的运用，从而增强学生的学习兴趣，把抽象的内容以形象具体的方式呈现出来，以动态取代静态，帮助学生对部分生字、生词与课文内容予以很好的理解。
三是考评结果运用不充分，没有切实地与下一年度预算安排挂钩，也没有作为对相关项目负责人激励与惩处的依据，绩效考评多停留在纸面，没有有效地落到实处。
（三）运用多媒体技术，提高写作水平
对多媒体技术予以利用，一方面可有效提升课堂教学效率，另一方面也能够顺利开展作文教学。长时间以来，教师口述达不到预期效果，学生下笔难是小学作文教学的老大难问题。所以内容虚假，语言干瘪的情况在学生的作文中普遍存在。借助多媒体技术，就如同向作文中注入了源头活水。教师可将其与作文结合起来，把自然景观、人物活动等不同领域里的事物与现象活灵活现地展示给学生，拓宽学生的写作空间，使之储备更多的知识，积累更多的素材。而如此全面系统地展示作文内容，对学生来说是百利而无一害的。
其最终定位，是北曲在地位排序方面应与南曲等量齐观，“譬之同一师承，而顿、渐分教；俱为国臣，而文、武异科”，惟其差异在于“北主劲切雄丽，南主清峭柔远”[17](P25)，南、北曲拥有着不同的艺术风格。这样，就从艺术审美角度审视了南、北曲的品格特征，也对长期以来“尊元”思维下形成的北曲正音观念形成了有力纠偏。
前文我们已经知晓，多媒体拥有图文并茂，集音乐、视频于一体等诸多优势。如果教师将多媒体技术合理运用于教学中，则可对学生的学习兴趣予以有效激发，使之学习积极性不断提高。以《日月潭》一文为例，教师在教学过程中可先利用导语，勾起学生的好奇心：“台湾大家知道吗？那里有如仙境一般的日月潭，你们愿意和老师一块儿去欣赏吗？”接着再把事先制作好的课件展示给学生观看，使之在群山峻岭与碧绿的湖水中“穿梭”，在他们欣赏的同时，再配以舒缓的音乐、温柔的解说，将其带入一个诗画般的境界中，如此一来学生就会十分迫切地想要学习课文内容。最后，教师再向学生提问：“日月潭的具体位置在哪儿？其名字的由来？为何其早晚会有不同的风光？”这样就对学生的思维能力和探究欲望有了很大的启发，使之口头表现能力得到有效培养。
如今，随着互联网的快速发展，几乎每家每户均有电脑，教师不但在课内充分运用信息技术教学，还要求学生自行借助网络搜集整理名言、故事以及时事等信息。借助有针对性的指导，帮助学生积累丰富的语文知识，进一步开拓视野，显著提升阅读水平和写作水平。
（四）运用多媒体技术，提升学生的语言表达能力
多媒体课件中的图、文、声、像可有效提高学生的语言表达能力，让其直观认识事物，在掌握课本内容的同时，产生更强烈的学习兴趣，具备更强的语言表达能力。学生在平时的生活中往往很少看到这些事物与图片，所以他们的注意力很容易就被吸引，观察力在无形中就得到了提高，因而对多媒体课件的利用，有助于学生语言表达能力的显著提升。
但大部分教师在进行多媒体教学时，均只对教师的主动性与学生的被动性进行了强化，并未提高学生能力，教师也没有提供充分的思维发展空间给学生，如此就不符合教育的发展规律，未达到新课标要求，让学生和自主学习环境相脱离，使其学习动力和思维创新能力被扼杀。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中对多媒体技术予以有效运用，能够为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，不但可使学生的语文学习压力减轻，且其语文学习综合实力也能够显著增强，最终促进小学语文教学效率与教学质量的提高，让小学语文教学更好的发展。
参考文献
[1]孙红卫．多媒体在小学语文教学中的运用[J]．学周刊，2013（1）．
[2]曲国茂．多媒体技术在小学语文教学中的有效运用[J]．吉林教育，2015（5）．
【中图分类号】 G623
【文献标识码】 A
作者简介： 阳志红，女，1975年生，广西桂林人，中小学一级教师，研究方向为教育管理。
标签：小学语文论文; 多媒体论文; 兴趣论文; 广西壮族自治区桂林市启明星小学论文;