摘 要：课堂教学是中学英语教学的主渠道，能否充分利用课堂时间，提高课堂教学效率，直接关系到中学英语教学的成败。本文首先阐述了提高中学英语课堂教学效率的有效对策，希望使中学英语教学真正达到事半功倍的教学目标与效果。
关键词：中学英语 课堂教学 对策
初中学生自身正处于迅速发展时期，这一时期的学生资源最大的特点就是各方面都“成长迅速”。他们经过小学阶段的英语学习后有了一定的知识基础，这些本来应该是其快速融入初中英语学习的良好契机。可事实上，通过观察我们可以发现，英语课堂的教学效果并不令人满意。在初中英语教学中，如何提升课堂教学效率仍然是教师首先关注的教学问题。
作为一名从事初中英语教学的一线教师，下面我将自己这方面的教学经验与大家分享一下：
一、构建兴趣课堂
什么样的课堂才能实现高效化？毋庸置疑，高效化、实用化的课堂一定是以“兴趣”为基础的课堂。“兴趣是最好的老师。”如果可以提升初中生对于英语学习的兴趣，则能够大幅度提升教学效果。随着国内教学体制的不断改革和完善，教学中必须凸显出学生的主体性地位，老师在课堂起到引导性的作用。以往的课堂教学过程中，学习新知识内容的时候，老师和同学对知识的占有是不正确的，老师为新知识占有高的方面，课堂中老师机械性地向同学讲解输出知识内容，学生麻木的接受，整体过程中十分的被动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教学中学生提前预习了相关的重要知识点，对于新领域已经有大概的了解，学生老师的知识占有差距降低，老师从主导性的角色演变成了指导性的角色，学生也从被动接受方演变成了主动参与方，学生充分地表达自己的想法和意见，时间比较充足，这是教学理念的一种进步。
二、教学方法要灵活多样
课堂上采用多种教学形式结合的方式，将自主学习、小组合作、对立练习等方式灵活运用，让学生积极地参与到教学活动当中，在学生们进行机械重复练习的基础上带领学生灵活变通，真正的学以致用。将游戏竞赛、角色扮演等方式带入到课堂上，让学生通过这些活动加深对于英语学习的感知和体验、准时顺利的完成教学目标。针对不同的阶段采用不同的教学手段，例如：在初级阶段使用英语速记和单词拼写方法，将同一类型词汇进行归类总结教学，让学生高效快速的记忆单词。英语应用中比较通用的词汇after、before、later、next等，老师要帮助学生理解其在不同环境下所表达的意思，明白其时间功能。学生正确的学习关键词汇，明白文章结构语句表达，还可以应用在自我表达或者是写作过程中，大幅度提升学习能力和自我思维，提升学生记忆效果。
三、提高课堂时间的效率
课堂上，教师充分利用课堂教学时间是确保课堂教学效率的前提。充分利用学生课堂上练习英语的时间与机会，其途径是多方面的。其一，教师应善于建立一套课堂规则或课堂纪律，尽量减少用于维持课堂纪律、组织课堂教学或处理其他课堂意外造成课堂中断的时间。其二，课堂上尽量使用英语组织教学，以此提供学生练习听、说英语的机会。其三，教师应建立一套指挥学生参与课堂活动或参与课堂练习的手势语言，用手势暗示回答问题或参与课堂活动的学生，节省课堂上点名道姓的时间。其四，合理设置各教学环节，保持紧凑的课堂教学节奏，保持学生高度集中的注意力。
四、营造全方位的英语练习情境
随着多媒体在英语课堂教学中的应用，英语教师可以充分利用信宙、技术手段增加教学设计中的情境设置。多媒体技术营造出的情境具有交际性和真实性的特点，其知识蕴含量能够满足英语教师的需要，最重要的是其趣味性非常强，能够最大限度地调动中学生学习英语的兴趣。同时，多媒体技术在中学英语课堂中的应用与普及，对英语教师提出了更高的要求，英语教师要不断地进行信宙、技术学习，熟练掌握各种制作课件的软件，才能设计出优质的多媒体英语课件，才能为学生提供全方位提高的英语情境。
五、精心设置教学内容
在依据教材施教的过程中，教师应善于根据自己对教材文本的理解和学生已有的知识与能力，对教材资源进行加工与处理，这包括：删减部分教学内容、补充部分教学内容、调整教学内容顺序等。从知识理解与掌握的难易、语言技能达成的难易程度，我们可以从以下三个角度考虑：学生容易理解的知识和容易达成的技能；学生不太容易理解的知识、不太容易达成的技能；学生较难理解的知识和无法在单元或本节课达成的技能。从学生自学角度，我们可以将教学内容分为：通过自学学生自己可以理解的知识，或学生可以自己学会的知识；学生通过自学不太容易理解、需要教师给予点拨与指导的知识；学生自己通过自学根本无法理解的知识，教师给予讲解后也不太容易理解的知识。教师可以据此为每一节课选定教学内容，确定教学起点，确保选定的教学内容更具有针对性、更为有效。显然，在有限的时间内，教师应该根据教材内容选定学生必须学会的知识，不太容易理解的知识，学生通过自学不太容易理解而需要教师给予点拨与指导的知识作为自己的施教内容。
总之，初中英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的课堂效果。追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师的毕生追求。
论文作者:张晓宏
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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