青海省西宁市南山路小学 810000
摘 要：在新课程标准改革下，小学低年级的数学教学目标已经由培养低年级学习能力更新至掌握学习数学的基本技能，并具备数学修养。数学教师可以在实际的教学中增设实践操作的环节，既可以调动学生学习兴趣，又可以提高学生的动手实践能力。而且学习活动本应该是一个生动又极富个性的过程，学生可以通过动手实践了解数学知识的重要性。
关键词：实践操作 小学数学 低年级 数学课堂
我国的基础教学课改在深入的过程中，更提倡以学生的教学重点。对于传统的小学低年级数学教学而言，传统的教学理念过于看重数学基础知识的教学，使学生不具备实践能力。对于数学课堂的教育工作重点是改善传统的教育理念，在实际的教学过程中重视学生的主体地位。实践操作可以解决抽象性数学知识和学生自身形象为主要思维之间的矛盾。
一、利用实践操作培养学生发散性数学思维
低年级学生在实际的实践操作过程中，能够使感官之间协同运作，并且学生需要运用自身思维对数学知识进行探究。具体来讲，实践操作和人体的大脑思维有关，学生在进行实践操作时需要手脑共用。在实际操作的过程中，学生需要对于数学知识做好分析比较的工作，并做好概括总结，发展自身的数学性思维。
以新人教版三年级上册第三单元第一课时“毫米的认识”为例，数学教师可以组织学生进行实践操作，组织学生进行实际的观察操作等活动，例如可以使学生利用直尺测量数学课本的长度、宽度与厚度。这项实践操作活动可以以小组的形式进行，先组织学生估计课本的长度、宽度与厚度，并把估计结果写在黑板上。在进行实际操作时，让学生把在操作中遇到的难题记录下来，小组讨论怎样表达课本的长度、宽度与厚度，并利用自己喜欢的方式表达出测量的数据结果。在学生交流时自然会引出毫米的概念，总结为课本长度为208mm,宽度为148mm，厚度为6mm。实践操作可以使学生的注意力更长时间地集中在学习上，学生通过在思考中操作，在操作中思考，有效提升学生的学习成绩。
二、利用实践操作培养学生自身的创新意识
实践操作是学生对于数学学习的重要手段，有助于学生创新意识的培养，学生可以通过实践操作更深层次地理解数学知识，并有助于在生活实际中对数学知识加以运用。
以新人教版小学三年级上册“加法”为例，该课时的主要教学任务是促进学生对于加法运算法则的理解，使学生在实际的生活中也能够灵活运用这一法则。数学教师可以在数学课堂上播放中国的稀有动物的图片，组织学生对于中国的动物物种数目进行统计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假设爬行类是328种，两栖类是249种，问爬行类、两栖类动物共有多少种？学生会直接列出加法运算公式即“328+249”，教师可以组织学生对于这两组数值相加的结果进行估算。然后组织学生观看多媒体视频上显示的正确的估算方式，归纳为：在生活中较为常见的估算方式是在对三位数进行加法的估算时，应该把加数看成与它较为接近的整百或是几十几百，利用口算估计出三位数相加的范围。然后组织学生进行三位数的竖式计算，通过学生的计算得出结果后，教师利用黑板进行演算，在计算中可以看出，个位上8+9=17，写7向十位进1，十位上2+4+1=7，写7，最终结果是577，因此可以得出结论，哪一位上的数字相加满十，需要向前一位进1。并举出类似的例子，组织学生进行计算，加深学生的记忆力。学生在整个实践操作的过程中，能够表现出积极探索创新，培养其自身的创新意识，有助于他们未来的数学学习。
三、运用实践操作调动学生对于数学学习的积极性
现代的素质教育更加提倡学生主动学习，把学生变成学习的主体，重视学生在数学课堂的参与度，以及在生活中对于所学知识的运用。小学低年级的数学教师面临的学生较为特殊化，他们的心智上不成熟，正处于活泼好动的阶段，较容易被外界事物吸引，不注意听讲。因此，数学教师应该积极转变数学课堂死气沉沉的现状，学会运用更多的教学手段调动学生对于数学学习的积极性。低年级学生学习数学是有一定难度的，数学知识过于抽象，学生自身的思维能力不够，很容易在学习中遇到困难，最后放弃学习。为此，数学教师可以在实际的教学过程中借助于道具，组织学生自己通过实践操作总结数学的规律性。
以低年级的小学数学加减法知识教学为例，教师利用模具棒进行简单的加减法教学，例如“10-5”这道题，教师可以组织学生数10根模具棒，再从这10根模具棒中减除5根模具棒，再数剩下的模具棒是多少、学生通过这一系列的动手操作可以深刻理解加减法的含义，并且不容易忘记，学生更愿意积极主动地参与到数学教学中，对于数学的学习充满兴趣，有助于提高他们的数学成绩，并以便日后对于数学知识的学习。
在小学数学的新课标改革中提出，特别是低年级的小学数学教育，需要增加学生的实践操作的练习，从小培养学生的动手能力与思维能力，而且为学生的头脑思维发展奠定基础。这需要广大的小学数学教师一同努力，重视对于学生的实践操作的训练，提高数学教学效率。
参考文献
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[3]高飞 小学数学教学中动手实践应诱发学生的内在需求[J].教学与管理，2014，（8），50-51。
论文作者:郭玉梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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