摘 要：由于小学生正处于心身发育阶段，课堂教学即时评价会对小学生产生直接的重要心理影响。在小学语文课堂教学中，构建科学合理的多元化激励性即时评价体系，并将情感因素融于其中，关注小学生个体的发展状态，科学把握好评价尺度，有理有据、有针对性的公正公平的理性评价学生，对提高学生的语文学习兴趣、激发学生的学习驱动力、提高小学语文课堂教学效率、提升学生的语文素养、促进学生的健康发展、有着十分重要的现实意义。
关键词：小学语文 即时评价 有效策略
即时评价主要指的就是教师在教学的课堂中对学生的言行举止进行直接、及时、情境化的评价。即时评价也是一种反馈，是在课堂相互交流的过程中，老师对学生在课堂中的表现进行即时有效的评价反馈。
近年来，随着素质教育的不断推进，学生成为课堂教学的主体，小学语文教师开始注重对学生的课堂表现进行评价，从而使学生获得情感上的体验。让学生在受到鼓励的基础上，提高学习语文的兴趣，提升语文素养，这对于促进学生的综合发展，具有十分重要的积极意义。
一、 将情感融入评价，充分了解学生的学习状况
衡量课堂教学成功与否的指标不仅仅是教师的讲解成效，评价课堂教学质量的好坏，并不单看讲课内容是否精妙绝伦。成功的授课还应该包括授课老师能否在教学过程中充分关注实际情况，以此来判断相关学生的学习状态，及时有效地调整相应的教学方式，使得教学过程更加完美。
授课教师在课堂中应该充分发挥其观察力与判断力，确保学生在学习过程中全神贯注地集中精力融入课堂，紧随老师的讲课节奏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在进行授课过程中，应该将情感因素充分融入其中，面向全体学生，侧重于实施激励性评价，以期构建轻松愉快、平等和谐的课堂学习氛围，鼓励每个学生“我要成功”“我能成功”，让每个学生均能感受到老师对学生的关爱热情，同时要采用启发式、诱导式等教学方式和多媒体教学手段，充分利用学生的求知欲和好奇心来引导学生主动学习，全面实施“成功教育”策略，为提升课堂效率打好基础。
二、 理性准确评价，培养学生的语文素养
教师的即时评价要坚持公平公正、客观有理的原则。在对学生进行鼓励性评价时，应注意把握一定的度，不可过度盲目地对学生进行鼓励，一味的鼓励并不能让学生认识到自己的错误，没有原则的鼓励也不能使学生正确地认识自己，不能对自己进行准确、有效的评价。对学生进行批评时，也要做到有理有据，进行符合实际的评价，在对学生评价的过程中不仅要重视评价结果，更应该注重学生学习态度、自主学习能力、合作学习能力等方面的评价。
比如，在语文教学过程中采取小组合作学习模式，要积极运用即时评价引导学生相互合作学习，不仅要表扬答对问题的学生，同时也要褒扬积极参入学习讨论和勤于自主探究的学生，批评那些懒于参与小组学习讨论、不爱发言、坐等结果的学生。评价学生要注意方式方法，保持高度的注意力，充分了解每个学生的表现，降低错误评价的发生几率，以防因对学生的错误评价而伤害学生的自尊心和自信心。
三、科学把握评价尺度，促进学生的良性发展
现阶段的小学生心理承受能力低下，往往不能承受较为严重的刺激，因此语文教师对学生进行评价时要掌握一定的“度”，不能对学生的错误进行没有原则、粗暴的批评，让学生感觉自己一无是处。对学生所取得的成绩进行空洞、无边幅的赞扬，也会使学生产生飘飘然的心理。所以，评价既不能一味的表扬，也不能一味的批评，语文老师具有一定的语言素养和说话技巧，凸显语文课的优势地位，应根据相关的内容以及学生的表现，对其进行合理公正的评价，进一步向学生展示其语言表达能力。
比如，在组织学生朗读课文时，老师在巡查的过程中要仔细听取学生的朗读，在幽默诙谐的氛围中纠正学生的错误，在进行第二次的朗读时，则要对朗读优秀者进行褒扬。
四、结语
随着素质教育的不断深入，小学语文课堂教学日益重视对学生综合素质的培养，而即时评价便是在这种时代背景下创造出来的一种新型的教学模式。语文课堂是提高小学生综合素质的关键科目之一，占有不可或缺的地位，教师的即使评价是否合理，对于小学生的心理状况有着直接的影响。
在语文课堂中采用即时评价的方法对于小学的语文教学有着积极的促进作用，其既符合教学情景也充分考虑了学生的接受程度及能力。教师只有合理、恰当的应用即使评价才能充分提高学生的学习兴趣和热情，激发学生内在的学习驱动力。
在这样的背景下，语文教师要通过对学生的实际情况进行具体分析，进而为学生制定针对性的评价策略，让学生获得情感体验，积极主动地参与到课堂学习的全过程中去，为活跃课堂气氛、提升课堂教学效率，促使学生在语文课堂中更加高效地学习奠定坚实的基础。
论文作者:覃朵莹
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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