徐 野 辽宁省海城市岔沟镇岔沟中学 114211
摘 要：人的审美能力并不是与生俱来的，是经过后天的培养形成的，这种后天的培养就离不开审美教育。而音乐教育就是培养学生审美能力的一种。教师通过音乐教学能使学生感受音乐中的动人感情，热爱生命的旋律，树立正确的审美观念。学生通过学习音乐鉴赏，能够获得一种审美能力，更好地去认识和理解社会中的美，从而得到身体与精神的双重体验。
关键词：音乐欣赏 审美教育 初中音乐教育
在初中教学目标中音乐与美术是必修的艺术教育课程，是培养学生审美能力的重要途径之一，不仅能够陶冶学生的情操，而且能够促进学生的全面发展。完整的教育中美育是必不可少的，缺乏美育必然会影响到身心的全面自由发展。音乐是人类内心情感最直接的表达方式，也是培养学生审美能力最直接和最有效的方式。因此，由于音乐教学的这种特殊性，音乐教学在审美教育中的作用是其他学科不可替代的。以下将对如何在中学音乐学习中培养学生的审美能力进行分析：
一、创设情境，感受音乐美
不同的音乐情境会带给学生不同的心情感受。比如优美流畅的音乐能够让学生心旷神怡，融入到音乐中；欢快的音乐能带给学生欢乐的听觉感受；缓慢低沉的音乐旋律往往会带给学生沉思与忧伤。在音乐课堂上，教师弹奏出优美的音乐，学生也会体会到教师心中的美好感受，更加得到了心灵上的净化。心灵上得到了净化，实现了审美主体的主观感受，学生有了体会，慢慢就会对音乐产生兴趣。如果学生在上课之前对音乐毫无理解，在课堂上就会对教师创设的音乐情境无法感知，最终只会适得其反，学生失去了对音乐的兴趣。
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二、培养学生的审美能力，发挥学生的积极主动性
在培养初中学生的审美能力的过程中，发挥学生的积极主动性十分重要。教师在教学中可以采取“引导＋启发”的方式，让学生按照自己的思路，展开想象的翅膀，调动自身的情感，将创造力发挥到最好的状态，达到美的最好效果。音乐课堂是学生能够展现自我、表现自我的平台。比如在学习《神奇的非洲会说话的鼓》一课时，教师可以利用多媒体教学，播放非洲民间舞，让学生感受非洲舞蹈的欢快，欢快中带有粗狂和奔放，指导学生注意舞步和会说话的鼓。将学生的兴趣调动起来的结果就是学生不再满足于用敲打桌子代替“鼓”，而是要亲自动手去制作“会说话的鼓”。在这样的教学过程中，既能够让学生了解非洲舞蹈的基本舞步，又激发了学生制作鼓的强烈愿望，调动了学生的主动性。
三、开展创造性教学活动，培养学生的审美创造能力
在音乐教学中开展创造性教学活动是十分重要的一项活动，开展创造性教学活动不仅能够培养学生的审美创造能力，而且能调动学生的积极性。比如在学习一首新的歌曲时或者学会歌曲以后，教师启发学生按照歌曲的主题、意境等即兴创造一些具有生活气息的歌曲或者舞蹈进行表演。又如，在学生学习了乐理知识后，教师引导学生进行自主创造，编创歌词、节奏和韵律等，既能够让学生表现音乐、表现自己，又能创造出美妙的音乐。因此，开展创造性教学活动，能够培养学生的审美创造能力。
四、加强音乐教学与民族文化的融合
每个民族都有自己独特的民族文化，我国是发展了五千多年的文明和历史古国，我国的文化包罗万象，精彩纷呈。因此，在平时的音乐教学中应该将音乐教学与民族文化结合起来，两者相融合，让学生感受中华文明，增强民族自豪感。
在实际的教学过程中，在保证正常的教学任务的前提下，将民族、民间音乐融入其中，既提升了学生对音乐的审美能力，又潜移默化中培养了学生的爱国主义思想，增强了学生的民族自豪感。
五、充分利用多媒体教学优势
只有首先感受到美，才能进一步去理解美、想象美和创造美。任何审美活动都是从对于美的直接感受开始的，当然音乐也不例外。音乐的教学目标主要是培养学生正确的审美能力，达到净化心灵和启迪智慧的效果。而初中学生年纪还比较小，因此可塑性比较好，对周围的事物观察能力强，充满了好奇心，求知欲强，接受新事物的能力也比较强。
教师在教学中应该利用学生的这些特点，加强音乐课堂的趣味性，利用多媒体教学手段，将课件、网络视频等融入教学中。比如在教学前从网络上收集较为新颖的素材，将音乐背后的故事和趣闻让学生了解，能够提升学生的兴趣。利用多媒体教学，能为学生学习音乐创造音乐情境，加强教师与学生之间的互动，从而实现学生的审美体验，提高学生的审美能力。
六、丰富学生的音乐实践活动
一定的音乐实践能够培养学生的审美能力，主要从两个方面来讲：1.在教学过程中可能会遇到一些较难理解的音乐作品，传统的音乐教学中教师会直接给予学生指导。在这里教师应该转变传统的教学模式，以小组讨论的形式对音乐小品进行探讨，既可以活跃课堂气氛，又能够调动学生的思维、加深学生的印象。2.教师组织学生参加音乐艺术节、学校汇报演出等多种形式的活动，既能够提升学生的艺术修养，加强学生的参与性，又能够丰富学生的音乐实践经验，提升学生的审美能力。
初中音乐教学的核心内容是对学生进行审美教育、提高学生的审美能力。音乐教师应该从学生的角度出发，一方面调动学生学习音乐的主动性，另一方面为学生创造更好的音乐欣赏平台，以达到提高学生审美能力的目的。
论文作者:徐 野
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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