（万源市黄钟职业中学校 万源 636350）
【摘 要】：《……初中数学新课程标准》指出：初中数学教学应采取有效的教学手段，让学生能够具有创新思维和实践能力。从而培养初中学生的基本数学素养
【关键词】：初中数学创新能力培养
创新是社会进步和发展的动力。随着新课标的深入推进和有效实施，初中数学教学的一个重要任务就是培养学生具有创新能力。笔者在多年的初中数学教学中，主要从以下三个方面有效推进数学创新教学。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力发展的首要条件。
新课标下的初中数学教学，教师必须自已具有创新意识，改变传统的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。㈠对教学创新的认识。一提到创新教育，很多教师认为是脱离教材，学生能发奇想，这样走入歧途。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法和知识，培养学生的创新能力。(二)建立和谐的师生关系，创设营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。(三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现。并保障了学生求异思维的广度、新颖程度和科学性。
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二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。
兴趣是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
(二)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。针对不同的群体开展与数学有关的趣味比赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
(三)利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
三、教师的有效引导是培养学生创新能力发展的根本要求。
教师是指导学生创新能力发展的引路人。(一)分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学主在探索中出现这样或样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认自己并且勇于改正错误，作为教师对发展中的个体要以辩证的观点和发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。(二)保护学生的好奇心。好奇是创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视社会现象。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。
总之，新理念下的初中数学教学，应以学生为主体，教师为主导，积极实施师生互动与密切配合，从教师意识和学生兴趣等方面转变和培养教育教学观念，大胆尝试，努力进取，从而有效地培养学生的创新能力。
论文作者:陈洪
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第05期（上）
论文发表时间:2016/10/21
标签：学生论文; 创新能力论文; 教师论文; 兴趣论文; 培养学生论文; 数学论文; 思维论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第05期（上）论文;