山东省招远市张星镇张星学校 265400
长期以来，人们对历史学科的德育功能已经做了大量的探讨和阐述，这是十分必要的。如何实现德育功能呢？
一、课堂教学中的渗透
课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容不同，构成课堂类型和教学方法就不同，其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。
1.教材内容的感染。历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写：“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的。”林祥谦的革命精神，使学生受到生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。教师应结合青少年思想活跃的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚定热爱党、热爱社会主义的信心。
2.教学方法的再现。不同类型的素材，可通过不同的教学方法解决。直观教学，即通过教具的使用，可以把祖国的大好河山、英雄人物、壮阔的历史场面再现出来，因而是进行思想教育的最好方法。使用直观教具可以演示历史最壮观的场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现优良传统，所以教具是对学生进行德育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生动的思想教育课。
3.教师情感的熏陶。情感教学是一种高层次的教学方法，可通过教学引起兴趣、燃起热情、激起联想，强调师生之间的真诚交流、和谐关系，建立最佳教学情境等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富的情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海海战时，教师感情充沛地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前，多次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰250多人壮烈牺牲。就在即将沉没的时候，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不独生，摇手拒绝。这时他所养的名叫“太阳犬”的爱犬游到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌毅然用手揽住爱犬，一同沉没在祖国的黄海波涛之中。就这样，教师讲得慷慨激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。师生同仇敌忾。
二、课外活动中的培养
开展课外活动，可以培养学生学习兴趣，开阔视野，发展能力，更有利于进行生动活泼的思想品德教育。我们曾进行过如下活动：
1.开展“学史一得”演讲比赛。这是结合教学对学生进行德育的好形式。通过这个活动可以进一步激发学生们的革命热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的热爱之情，树立共产主义理想。几年来在省市历史教研会的组织发动下，活动开展得很广泛，受到师生们的好评。
2.开展历史教具小制作活动。利用课余时间，组织学生描绘和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活、增强学习历史的兴趣、培养能力，还有助于学生深刻理解历史。特别是由于学生参与了教具的制作活动，必然对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等做深入的了解，从而增进了民族自豪感和爱国主义思想。几年来我们历史课外活动小组的同学绘制了二百余张历史人物画像，制作了几十件模型教具，有些教具还在省市的评比中获奖了。
3.利用历史文物进行德育。利用文物进行热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育是一个好方法。我们曾从三个方面开展这项活动：（1）考察历史古迹。在学校的支持下，我们组织学生先后参观考察了凌源红山文化遗址、仙灵寺商周遗址、义县北魏万佛堂遗址、兴城明代古城和山海关古长城等地，使学生看到了祖国悠久的历史、壮丽的山川，认识到人民江山来之不易，从而更加热爱祖国、热爱党。（2）进行文物收集。几年来师生共收集了一百多件文物，其中有古币一百多枚，还有原始人使用的石器、红山原始人类的遗骨、明清瓷器、商周时期的古陶器等，还收集了志愿军援朝使用的茶杯、解放战争时用过的子弹等。通过对文物的收集和考证，学生们的思想受到陶冶，在潜移默化中受到了爱国主义教育。（3）进行“文物”展览。我们将收集的文物分类、编号、考证、书写说明词，然后进行展览。几年来我们曾多次进行了“伟大祖国在前进”、“中国古代货币”、“红山文化——考古新发现”等展览。由于文物具有生动、形象、直观、真实、可信等特点，易为学生们接受和理解，受到广大师生的欢迎。
三、历史教室的作用
在历史教室中，通过教具、实物、图片的展示，生动地反映了中华民族悠久灿烂的历史，反映了近代殖民主义者和帝国主义国家对中国的侵略所犯下的残暴罪行，反映了中国人民所进行的反抗斗争和中国共产党领导人民推翻三座大山、建立新中国的战斗历程和丰功伟绩，反映了中国人民坚持社会主义道路所取得的光辉成就。展览内容始终贯穿着两条主线：一条是通过大量的史实说明中华民族是勤劳勇敢、富于创造、勇于反抗外来侵略的伟大民族，对世界文明作出了重大贡献。另一条是通过鸦片战争以来一百多年的历史证明：只有共产党才能救中国，只有走社会主义道路才能使民族昌盛、国家富强。通过国情教育，广大学生了解了过去，放眼于未来，感到责任重大，坚定了跟着共产党走、坚持社会主义道路、为完成四化大业而努力奋斗的决心。我们的做法还受到社会的重视，各级领导、新闻机构和广大干部职工都来参观学习。到现在为止，已经接待了四千余人次，受到广泛的好评。
总之，在教学中，我们体会到历史是爱国主义思想的源动力。在教学中充分地发挥历史学科的德育功能，是培养无产阶级革命事业接班人，防止和平演变的最重要途径。只要我们历史教师不断努力，刻苦钻研，就一定会创造出更多的有利于实现历史德育功能的好方法。
论文作者:李爽
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第186期
论文发表时间:2016/4/28
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