阳运焱 四川省广汉市南兴镇三星学校 618300
摘 要：在小学教育中，语文教学占据着非常重要的地位，小学语文教学为学生以后社会生活及人际交往提供了保障，新课程的改革也对小学语文教学方法提出了新的要求，而小学教学观念及方式的落后导致现阶段小学语文教学质量得不到有效的提升，因此本文针对小学六年级语文教学过程中出现的问题进行分析，从情景式教学、提升教学艺术、增加师生交流等几个方面提出了小学语文教学质量提升的一些措施。
关键词：小学六年级 语文教学质量 提升
语文教学质量的提升可以有效提升学生的综合素养。因此在小学语文教学不止可以促使学生累积丰富的学习方法，也可以树立学生正确的价值观、人生观。而在小学语文教学中，六年级是非常重要的阶段，其需要在巩固小学知识的基础上，对初中语文知识进行预习，学生只有达到一定的语文知识积累，才可以保证中学语文知识的顺利学习，因此小学语文教师在教学生活中需要对教学质量的提升增加关注。
一、小学六年级语文教学现状
随着新课程的改革，小学六年级语文教学过程中出现了一些问题，影响了小学语文教学质量，主要有：学生的作文水平较差，在小学作文写作过程中普遍存在的问题是学生对文章的重点内容掌握程度不够，同时学生采用的素材也过于千篇一律；在小学教学中教师对学生良好习惯的培养程度不够，导致个别学生不能有效地提升语文学习能力；在教学过程中，教师一味的灌输式教学不能对学生的学习进行有效的指导，从而促使语文教学过程和教学结果两者过于失衡；教师对语文教学资源的整理不够系统科学，导致学生的语文知识过于形式化，不能充分发掘语文知识的社会实践能力。
二、小学语文教学质量提升措施
1.创设情景式教学。情景式教学课堂的设置可以激发学生学习语文的热情，从而为营造一个活跃的学习氛围打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在情景式教学课堂的创设过程中，教师首先需要对不同学生的学习特点进行了解，然后有针对性地创设合理的课堂情景，如在学习《山中访友》这一课时，教师首先可以让学生朗读课文，感受文中所描写的境界，体会作者对于山里“朋友”的情感，然后在学生朗读之后，在课堂中进行交流，表达自己的感悟，教师就可以通过学生对文章的了解程度差异，从而了解不同学生的学习能力，为以后的教学顺利开展提供保障。同时教师也可以通过对课文内容的生动描绘，将课文中的内容更加形象具体的表达出来，如山清水秀，青松迎客，鸟语花香，寥寥几个词语就勾勒出美好的大自然景象，通过情景的创设，引领学生更迅速地融入将要讲解的课堂内容中，从而为课堂效率的提升打下基础。
2.提升教学艺术。在新时代的小学语文教学过程中，教师不止要注重学生的主体地位，同时也应该逐渐提升自身教学能力。语文知识的学习是系统性的学习，语文各个部分知识的关联性比较强，特别是部分语文知识对学生的思维能力要求比较高，因此在语文教学中教师要注意提升自身教学的艺术性，因此教师在教学过程中更要注意学生发散思维的培养，从而可以将语文教学中各个部分的知识有效连接起来。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，教《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》等课文时，教师就应该注意引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，从文章的内容方面将相似内容的课文相串联。同时为了促使学生对所学知识更加深入的了解，教师可以将这些知识与生活实际连接起来，如在讲授《怀念母亲》这一课程时，就可以通过对祖国发展实际状况及相关政策进行讲解，激发学生的爱国情感，教师也可以利用多媒体技术播放祖国建设的图片、视频，增加学生对于祖国的具体化认知，从而促使学生在学习课程的同时，也可以增强社会道德感，促使学生全面健康发展。
3.增加师生交流。随着新课程的改革，学生在教学课堂中的主体地位逐渐增加，因此教师在教学过程中要建立以生为本的教学理念，在这个教学理念的指导下，教师需要以平等、尊重的态度与学生进行友好的交流，从而更加充分地了解学生在学习过程中出现的问题，对这些问题进行逐一分析，与学生共同解决。此外教师在与学生交流过程中也可以引导学生主动思考、解决问题，从而激发学生对语文知识的创新能力，如在讲授《北京的春节》这一课时，南方学生可能对北方节日不太了解，这时教师就可以结合课文内容，讲解一些北方春节的基础知识，如腊八、除夕等不同的习俗，同时也可以在课堂中组织讨论学生了解的习俗，然后进行教师总结，促使学生语文知识不断丰富。此外由于小学六年级学生临近毕业，教师在教学过程中可以根据小学六年级学生的特点开展针对性教学，特别是结合《综合性学习：难忘小学生活》的教学，让学生回忆、练笔，并讨论、想象中学生活的乐趣，从而增加学生写作素材，提升学生写作能力。
综上所述，在小学六年级语文教学过程中出现了一些问题，阻碍了教学质量的提升，在新课程标准的指导下，小学语文教师要不断提高学生在课堂中的主体地位，增加与学生的交流，全面地了解学生学习过程中出现的问题，根据不同学生的特点，创设情景式课堂，为课堂的顺利进行提供良好的开端，然后不断提升自身教学的艺术性，结合学生的需求，开展针对性教学，从而促使小学语文教学质量不断提升。
参考文献
[1]张秀华 分析小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新课程导学，2015，（34），37-37。
[2]余爱群 小学六年级语文教学质量的提升[J].教育科学：引文版，2016，（11），00258-00258。
论文作者:阳运焱
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
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