摘要：小学美术作业不仅要及时批改，而且要讲究批改艺术和方法。应采用讲评法与修改法相结合来批改作业，还可以根据实际作业情况，采用肯定批语法，评语激励法，直接修改法，等级打分法，学生互评法和当面批改法等多种形式的批改艺术，从而调动学生完成作业的积极性。
关键词：小学美术 作业 批改
小学美术课作业要不要批改？应该怎样批改？对于这个问题老师和学生家长有不同的看法和认识，有的认为小学美术作业不用改，学生的小学美术作业必须自己动手画，有的学生基础差，老师帮助改了后，学生还是不会画。有的认为小学美术作业必须全面批改，作业练习是反馈教学效果的一面镜子，作业质量的提高是提高教学质量的一个重要内容。我认为小学美术作业不仅要及时批改，而且要讲究批改艺术。学生通过练习作业，把能够理解的东西在作业上表现出来；不理解的东西，教师发现后可以重点辅导，及时批改非常重要。那么，作业怎样批改呢？针对小学美术老师任课班级多，课时多，工作量大的实际情况，如果采用全包式全批全改，不仅消耗老师应用来钻研大纲和教材的大量时间，甚至十几个班的作业也改不完，这样以来不利于调动学生完成作业的积极性，还会导致学生只看教师的批改，而忽视作业没有画好的原因。因此，我认为应采用讲评法与修改法相结合来批改作业，还可以根据实际作业情况，采用多种形式的批改艺术。
肯定批语法：在小学美术课堂上，针对学生作业中普遍存在的问题，当面下批语，肯定优点，指出并改正缺点。老师先有条理地指出作业中的优点，并适度表扬肯定，然后再指出作业中存在的不足，同时提出解决方案。在高年级的课堂上或小学美术班中，我经常把一些带有普遍问题的作业拿到讲台上评讲：“这幅画比例准确，造型生动，如果把色彩涂均匀，丰富一些，会更好。”“画面构图适当，如果透视关系处理好，这幅作品就完美了。”等等，这样教师能够及时掌握学生作业情况，当堂反映教学效果，学生也可以在教师的指导下，发现自己作业存在的问题后及时改正，同时，能增加学生的成功感和自信心。
评语激励法：对于高年级的学生来说，理解能力强，绘画能力不一样，有的基础差，应提出不同的要求；对于水平参差不同的作业，采用评语法，在打分的基础上，写上几句简短的评语，表示教师对作业的看法，表扬不同程度的进步。在作业里写的评语应是实事求是的，肯定作业中的优点所在，可写上“构思新颖、造型生动、比例准确、色彩鲜艳”等评语，还可以写一些鼓励的话“有进步、了不起、好、再努力”等词语。这样学生的作业能得到老师的好评，自然学习就会信心倍增，学生对小学美术的兴趣也就提高了。对于作业中的不足之处，集中起来，下节课课前把普遍的问题讲解一下。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新初一年级里有部分学生小学阶段没有上过小学美术课，小学美术作业构图小、造型能力差、绘画水平低，我采用了评分加批语法后，收到了较好的效果。
直接修改法：在小学美术作业中有些问题用文字难以讲清楚，可采用直接修改法，在作业错误的地方稍加修改，这样使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的绘画方法。透视课对于学生来说比较难掌握，在画作业时难免有些学生把透视线画错，这时可在错误线旁画出正确的透视线，使学生一目了然，茅塞顿开，在对比中知道错误所在，并加以改正。
等级打分法：根据学生不同的阶段，使用不同的打分方法。小学低年级用百分制，多评100分提高小学生的绘画兴趣；小学高年级用优、良、可、差等级划分，评优学优，上课前展示优秀作业，使学生努力画好作业，以能让老师在课堂上展出为荣；初中采用5分制，一般作业为4分，评为3分的作业必须重新画，能按要求完成比较好的为5分，有个别问题不影响效果的为5-分，最好的定为5+分，每次作业的分期末垒加，课前表扬上次作业被评为5+分的学生，提名表扬进步大的同学，激励学生你追我赶；高中使用A、B、C、D等级划分，使学生争创A级。
学生互评法：利用学生互评作业，让好学生带动差学生，共同进步。在课堂上，可让学生同桌间或前后桌间进行评价，学生要想给同学的作业指毛病，必须自身先提高，这样可以帮助学生由被动变为主动，改进学习方法，取长补短，共同提高。在评价过程中，学生巩固所学是知识，并能提高学生的观察能力，分析能力和审美能力，从而使学生整体绘画水平得到提高。
当面批改法：学生在完成小学美术作业过程中，难免会出现这样那样的问题，及时发现存在的问题，针对性地提出修改意见。课堂上当面批作业，教师能及时掌握学生作业情况及时反馈教学信息，避免了学生对于小学美术作业中看成绩，而忽视作业存在的问题及其原因的弊端。同时，可以以点带面，即使有些学生敷衍作业也能在教师指出问题后及时修改。甚至教师可以在面批前，先问学生在作业练习中是否遇到技法上或其它方面的困难，然后有的放矢的解决问题，边批边讲，必要时给予示范或修改，直观而有效，从而诱发学生学习小学美术的积极性，增强学生学好小学美术的自信心。
分层点拨法：在小学美术作业批改中采用改两头与通病的办法，可以收到事半功倍的效果，对优秀作业，找出好的地方与原因，不足之处要略加润色，使其画面产生一定的飞跃，这样对尖子生是莫大的鼓舞，对于较差的作业，先找出优点，在针对差的关键之处，略添几笔，讲评再点拨，让学生增强信心，茅塞顿开。通病的修改要找准要害，重点讲解集体演示，避免错误再次发生。
以上几种小学美术作业批改方法交叉运用，灵活使用多种方式，如按组抽查、根据评价建议自己定分，都能够提高学生绘画兴趣，画出优秀的小学美术作品来。在美术作业的批改过程中，要多给学生鼓励，不断培养学生的进取心，充分激发学生的想象和思维，使学生的每一幅美术作业都富有个性，成为自我实现的过程，真正使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而提高学生的整体素质。
论文作者:申继红
论文发表刊物:《未来教育家》2014年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-22
标签：作业论文; 学生论文; 小学美术论文; 评语论文; 教师论文; 批语论文; 老师论文; 《未来教育家》2014年第3期供稿论文;