基于职业生涯发展理论的青年导游培养模式探究
陈学萍
（宁夏财经职业技术学院，宁夏银川 750021）
摘 要： 在青年导游培养工作中，培养主体需要着眼于青年导游的职业生涯发展，在确保青年导游职业素养与岗位要求实现对接的基础上，为青年导游职业生涯发展奠定良好基础。本文在对职业生涯发展理论做出阐述的基础上，从青年导游培养目标的明确、专业实践教学的强化以及双师型教师队伍的构建、校企合作四个方面，对青年导游培养模式进行了研究与探讨。
关键词： 职业生涯发展；青年导游；职业能力；培养模式
1 职业生涯发展理论
职业生涯发展理论认为职业生涯可以从时间维度与职业能力发展维度划分为五个不同的阶段，即职业成长阶段、职业探索阶段、职业确立阶段、职业维持阶段与职业衰退阶段。其中，职业成长阶段为青少年时期，在这一时期，人会对自我概念进行建构，并对自身未来从事的职业进行幻想，对自身所需要具备的职业能力进行有意识的培养；职业探索阶段与职业确立阶段为青年时期，在这一时期，人会通过学校等渠道完成职业知识与技能的建构，并完成择业与初步就业，对自身职业进行探索。在此基础上，人会在自身的工作领域中不断积累知识与经验，并通过不断提升自身来推动自身职业生涯的发展；职业维持阶段为中年到退休阶段，在这一时期，人可以凭借自身所掌握的专业知识、专业技能获得稳定的工作机会、社会地位甚至成就，虽然人会在这一职业发展阶段持续完成专业技能的开发，但是无论职业生涯发展整体趋于稳定。在职业生涯发展理论指导下，青年导游培养工作需要重视引导培养对象完成专业理论知识与专业实践技能的建构，同时需要重视以职业能力发展和就业能力发展为导向，对人才培养过程做出不断的调整与优化，通过明确人才培养目标、强化专业实践教学、打造双师队伍、开展校企合作，为培养对象更好的完成职业探索与职业确定提供良好保障。
2 职业生涯发展理论下的青年导游培养模式
2.1 明确人才培养目标
在青年导游培养工作中，明确青年导游培养目标是对教学模式、教学策略进行制定与调整的重要依据。在对青年导游培养目标进行设定的过程中，青年导游培养主体需要发挥出旅游市场所具有的导向作用，即在对旅游市场发展现状、发展趋势以及旅游市场对从业人员职业能力的要求做出充分了解的基础上，以推动青年导游与旅游市场岗位胜任能力要求实现良好对接为出发点，明确青年导游职业能力发展方向，为教育内容、教育方法的确定提供依据。具体而言，青年导游不仅需要了解景点知识、法律知识、礼仪知识、救护知识等，而且需要具备良好的语言表达能力、沟通协调能力、应急处理能力、分析决策能力等，并需要具备良好的身体素质与心理素质，能够在工作实践中体现出吃苦耐劳、爱岗敬业的品质。在明确这些内容的基础上，青年导游培养主体还应当重视与当地旅游主管部门、旅游企业等构建良好的沟通交流关系，进一步了解当地旅游产业发展对旅游人才所提出的要求，与此同时，青年导游培养主体可以邀请当地旅游主管部门、旅游企业参与到人才培养目标、人才培养规划的制定当中，从而确保青年旅游人才培养规格能够满足当地旅游产业发展需求。
自2005年起，江西省主要河段均进行了采砂规划编制工作，采砂的科学性、合理性大大提高。赣江、鄱阳湖、抚河、饶河、信江、修（潦）河等主要河流河道采砂规划均按省政府批准同意后的规划实施。目前，各河流采砂规划即将到期，江西省水利厅正在组织编制鄱阳湖、赣江抚河和饶河的新一轮采砂规划。在规划编制中，避开桥梁、堤防等重要涉河建筑，保证防汛安全；避开取水口等重要设施，保证饮水安全；避开重要动植物保护区，保证生态安全；避开边界争议水域，保证维稳安全，进一步减少可采区数量、砂石开采控制总量、许可采砂船只数量，切实保障公共安全。
2.2 强化专业实践教学
在青年导游培养工作中，培养主体需要重视围绕人才培养目标构建与完善通识课程体系与专业课程体系，从而有效推动培养对象综合素质与专业素养的协同发展。在此基础上，培养主体还有必要围绕专业理论教育内容，完善专业实践教学体系，确保培养对象能够具备多元化的专业实践机会并依托这些专业实践机会实现自身专业技能的发展。为了能够提升专业理论教育与专业实践教育之间的连贯性、促使专业实践教学与旅游产业岗位要求实现良好对接，在专业实践教学中，青年导游培养主体可以从以下几个方面对实践教学进行优化：首先，青年导游培养主体需要重视依托模拟实训提升培养对象的专业实践能力。如教育工作者与培养对象可以使用情景设置、角色扮演的形式，对导游岗位工作流程、工作内容进行模拟，从而深化学生对岗位职责及其要求的了解；其次，青年导游培养主体需要重视依托校外实训的方式提升培养对象的专业实践能力。即教育工作者需要组织培养对象走出校园、走进景点，在促使培养对象体验工作环境的基础上引导培养对象对景点进行讲解；最后，青年导游培养主体需要重视依托校外实习提升培养对象的专业实践能力。教育工作者可以通过引导培养对象进入社会企业开展实习的方式，确保培养对象能够对工作岗位做出全面且深入的了解，并促使学生在工作实践中找到自身职业能力与岗位要求之间的差距，进而进行有针对性的弥补，为自身职业生涯持续发展奠定良好基础。
2.3 重视打造双师队伍
在青年导游培养工作中，双师型师资队伍的打造对于推动学生专业理论与专业实践技能的协同发展具有重要意义，为此，青年导游培养主体需要重视调整教师队伍结构、提升教师队伍素养，为教师队伍的专业化发展以及双师型师资队伍的打造提供良好保障。在此过程中，青年导游培养主体需要做好以下几个方面的工作：首先，青年导游培养主体需要重视做好技能型教师引入工作。在此方面，青年导游培养主体不仅有必要在人才招聘中提升对人才专业实践能力所提出的要求，而且有必要从社会企业引入人才以构建兼职教师队伍，从而确保教师团队职业能力实现有效互补；其次，青年导游培养主体需要重视做好教师培训工作。如青年导游培养主体可以通过引导教师“走出去”，进入企业了解工作内容、工作流程、岗位要求并参与工作实践等方式，提升自身专业实践能力，从而有效提高自身双师素养。
2.4 开展校企合作
通过对青年导游专业实践教学工作的开展以及双师型教师队伍建设做出的分析与论述可以看出，校企合作对于提升青年导游培养工作效率与质量具有重要意义，为此，青年导游培养主体需要重视与社会企业开展交流与合作，在构建利益共赢机制的基础上，推动青年导游培养成效的提升。具体而言，校企利益共赢机制主要包含两个方面的内涵，一方面，对于青年导游培养主体而言，校企合作需要能够发挥出提升青年导游培养工作水平的作用，确保青年导游培养方向能够与旅游市场人才需求呈现出较高的契合性，继而为青年导游就业竞争力的提升提供保障；另一方面，对于旅游企业而言，通过在青年导游培养工作中的参与，旅游企业能够依据人才需求、岗位要求，帮助青年导游培养主体确定人才培养规格，从而确保旅游企业发展能够获得良好的人力资源作为支撑。由此可见，校企需要共同寻找开展合作的契机，并依托合作来推动青年导游培训工作得以有序有效的开展。
3 结语
综上所述，在职业生涯发展理论指导下，青年导游培养主体需要重视为培养对象职业生涯发展奠定良好基础，在此过程中，青年导游培养主体需要重视明确人才培养、强化专业实践教学、打造双师队伍、开展校企合作，推动培养对象专业理论水平与专业实践技能的协同发展，确保培养对象职业素养与旅游市场岗位要求实现良好对接。
在t2n-3至t2n-1阶段,可以假设信标节点相对静止不动,因此节点B相对于节点A的移动距离即为dAB(t2n-1,t2n-1)-dAB(t2n-3,t2n-3).CB-Sync算法通过1.3节估计的多普勒规模因子η,可求得在t2n-3和t2n-1阶段的平均移动速度
参考文献
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作者简介： 陈学萍（1985-），女，宁夏银川人，回族，本科，助教，研究方向：管理学。
收稿日期： 2019年9月21日。
标签：职业生涯发展论文; 青年导游论文; 职业能力论文; 培养模式论文; 宁夏财经职业技术学院论文;