摘要：随着我国新课程改革的不断发展，“创新”一词成为了各科教学活动的主要目标，也是各大校园中极为常见的主题。它一方面要求教师的教学稳抓基础，另一方面要求教学活动要紧跟时代发展的步伐，走在时代发展的前沿。因此，本文就新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践进而展开深刻探讨，并提出相关策略。
关键词：高中物理；实验教学；新课改；创新培养；实践
引言：
作为一门以实验为基础的学科，高中物理是在高中阶段的教学中的地位极其重要，它让学生在获取物理知识的同时也促使学生得到发散性思维和实践操作能力的发展与培养。因此，对于高中物理实验教学来讲，创新是它的基本原则，也是学生综合发展的必然要求，所以高中物理教师必须秉持创新原则，积极开展创新式教学活动，以此推动高中物理教学的向前发展。
一、高中物理实验教学的局限性
在当前高中物理教学中，虽然有很多教师认识到实验教学对其整体教学效率的重要性，也在教学中不断增加实验教学的比例，但还是存在一定的局限性。首先，绝大部分物理教师对实验教学的进行只是一种整体性的把握，而对实验的设计，应以什么形式来呈现实验等问题并不重视。加之，还有部分物理教师由于长期只注重物理概念、命题以及公式等理论知识的讲授而忽视了实验教学，导致他们在进行实验教学时，对具体的实验设计与操作都不太熟悉，更多的是根据教材一步一步进行，自身对实验教学缺乏热情。这直接影响学生对实验操作的热情度，使得他们也是为了完成任务而抱着敷衍的学习态度，从根本上阻碍了物理实验教学的进一步发展。其次，很多物理教师仍旧用着传统教学观念下的授课方式，在实验教学中从一开始上课到下课一直都是由自己来讲述实验，操作实验，而学生全程扮演倾听者的角色，看着教师在讲台上的“投入式表演”。因此学生在物理实验中能够亲自动手操作实验的机会少之又少，眼中缺乏自主探究学习的机会，使得学生对实验内容认识不深，大大削弱了他们在课堂上的主体地位。最后，部分教师不愿意在实验教学中进行创新实践，只是一味地按照物理课本上的内容进行实验，也不允许学生有其他的实验想法。这在一定程度上限制了学生的思维拓展，既消磨了学生对物理实验仅存的一点兴趣，也使得他们成为了没有思想的傀儡。
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二、新课改下高中物理实验教学的创新策略
（一）转换观念，重视创新实验的运用
既然要在实验教学中体现创新元素，首先就要从观念开始转换，高中物理教师需要转换教学观念，从传统教学观念中走出来，不再固步自封。要随着时代发展的步伐，主动接受一些新的教学观念，从而实现实验创新。一方面，教师要将教学放在新时代的大环境中，密切关注国家和地方对高中物理实验教学所提出的相关政策和方针，并认真学习，从而新时期合格的教育者。另一方面，高中院校要大力宣传教学创新，动员全体师生，积极主动了解教学创新的重要性，并且要意识到教学的创新不能只停留在表面，而是要深入学习。学校还可以为高中物理教师提供学术讨论会和交流会，让一些不太熟悉物理实验的教师向一些实验教学经验丰富的教师请教，学习一些新的方法。并且在反思自身教学经验的同时，借鉴其他优秀教师的教学方法，从而通过教师自身的努力来实现实验教学的创新。
（二）完善课程的趣味性，激发学生的积极性
在创新实验的教学中，高中物理教师需要努力创设情境，让学生通过自己喜闻乐见的方式来认识和学习实验，从而体现课程的趣味性，激发出学生对实验学习和探究的积极性。同时，教师必须认真准备实验教学，可以将物理知识与实验相结合，先为学生讲述一些理论知识，再讲述实验，实现理论教学和实验教学的相结合。这样不仅可以让学生借助自己对理论知识的理解和掌握来接触实验，增强学生的理解能力，而且还可以促使学生对实验产生浓厚的兴趣。以教科版高一物理《重力》一课为例，教师在进行重力的实验之前，可以在新课导入环节借助多媒体技术为学生播放一组具有“漂浮”的图片，让学生进行观看，这时教师可以提出问题：“同学们，你们认为这组漂浮照片是否是真的？”学生根据自己的经验给出回答：假的，因为有重力的存在。由此来唤起学生对重力的初步感知。然后，教师组织学生一起探究重力大小与物体质量的关系。这样就可以让学生在实验探究前就已经有了初步认识，从而激发他们进一步操作实验的积极性。教师要留出更多的时间让学生自行去探究，先将学生分为不同的小组，各小组分发同样的实验器材，让各小组展开探究。各小组成员先用手拿起不同的物体，并描述一下它们在质量方面的差异，并进行记录。然后共同提出问题：猜想重力大小跟质量之间有什么样的关系？各小组围绕这一问题进行实验：把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。
结语：
总而言之，创新对于高中物理实验教学有着深刻的意义，它可以让教师和学生都重视实验教学，都开始对物理有了一个新的认识。同时，通过一系列创新举措，可以激起学生的主体意识，让他们积极参与到实验探究中，通过各自的努力来获得正确的答案，使得他们的逻辑思维能力和动手操作能力都得到进一步的培养与发展。
参考文献：
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[2]满自萍.新课标下高中物理实验教学的创新路径[J].甘肃教育，2019（19）：136.
[3]王建东.新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨[J].中国校外教育，2019（28）：73-74.
论文作者:辜垒
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/26
标签：实验教学论文; 教师论文; 学生论文; 高中物理论文; 重力论文; 物理论文; 教学中论文; 《学习与科普》2019年41期论文;