摘 要：阅读和写作是在小学阶段学习的两个重要板块，如何将二者高效融合在一起成为了当前教师在工作中的重点内容。因此教师在实际教学中应该给予二者充分重视，并且综合运用多种教学方式，促进教学质量和效率的提升，并且使学生在此影响下，实现语文综合学习水平的不断提高。
关键词：小学语文教学 阅读与写作 综合学习水平
阅读有写作的相互融合，能够使学生在一个相对轻松的状态中去进行语文学习，同时减轻了学生在学习中的压力，降低了实际学习难度，促进了学生语文综合学习素养的提升。
一、在阅读中向学生讲授文章主要结构和基本技巧
在阅读中能够发现，不同的文章通常会有不同的结构特点、写作技巧，因此，在实际教学中教师应该注重对学生的引导，使学生对阅读内容的结构和技巧有基本认知。通过这种方式的运用学生才能在实际写作中有明确认知，实现模仿能力的提升，并且有效提高学生的实际学习质量。
例如在学习一篇新的文章时，教师可以先让学生对文章内容进行快速阅读，在阅读之后对文章内容有基本认识和了解，这样教师才能对文章中的主要结构和写作技巧进行全面总结，并且有效整合在一起。通过这种方式的运用，学生在今后遇到类似的问题时，就能有一定参考依据，从而对学生写作质量的提升起到较大辅助作用。
二、延伸教学内容，为写作提供丰富素材
小学阶段的学生通常思维比较活跃，他们思维潜力的发挥对实际学习能力的提升有较大促进作用，因此在语文教学中，教师需要从学生的实际情况和需求出发，具有针对性地运用教学资源，运用丰富的知识内容，使学生的想象力、创造力得到发挥，思维得到拓展。而在此情况下，学生的实际学习兴趣也能被得到激发，从而使学生的能力培养途径得到拓宽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆简单来讲，教师在教学中要有针对性地选择阅读内容，对于阅读中存在的问题进行多角度分析，最终使教师在教学中的有效性得到充分提升。而教师在教学中使用的内容不应该仅仅局限在教材中，而是要适当延伸课外阅读内容。
三、运用写作来呈现学生阅读成果
在素质教育的影响下，教师在阅读教学中运用的方式越来越多样化，很多教师都希望实现阅读教学的创新，纷纷采用了探究阅读、个性阅读以及创造阅读等方式，这些方式的运用对学生的阅读能力的提升起到了重要的促进作用。因此教师在教学中应该注重对学生的引导，使阅读教学的效果更明显。
在学生进行阅读学习的过程中可以以小组形式进行，对于阅读内容进行交流和讨论，共同分析阅读中涉及的内容，而在讨论结束之后，学生可以将讨论结果详细记录下来。由于每个学生都会有属于自己的观点，因此需要将这些观点进行有效整合，实现学生阅读水平的提升。在整合的过程中学生需要针对阅读内容进行写作，将阅读内容具体呈现在文章中。而这种方式的运用可以通过写作内容详细地呈现学生的阅读学习成果，进而实现学生阅读水平与写作水平的共同提升。
四、通过写作对阅读进行检验
在写作教学中，教师能够发现学生在写作中存在较多问题，例如词汇量有所欠缺、语言表达不够清晰、明确等问题，这种问题的出现在一定程度上说明了学生在阅读过程中很可能存在阅读积累量不够、理解能力和分析能力有所欠缺的问题，因此教师在教学中就应该根据学生出现的问题进行针对性的训练，使学生在学习中的薄弱环节得到改善。学生写作能力的好坏实际上是对学生阅读能力的一种检验，教师在进行写作教学的过程中不应该仅仅关注写作的一个点，而是应该从阅读方面进行切入和渗透，使学生的阅读和写作能力之间实现相互促进、共同发展。
五、利用多媒体进行情感渗透
多媒体是当前在小学语文教学中运用的重要方式，是信息传递的重要媒介。在语文教学中多媒体的运用有利于实现对重难点知识的突破，能够向学生进行有效情感渗透，吸引学生的注意力，为学生写作能力的培养创造良好条件。由于小学阶段的学生年纪不大，生活经验有限，在理解和认识问题的能力上都稍显薄弱，尤其是对于一些古文知识，在学习起来更是困难，因此教师可以借助多媒体的便利将一些抽象知识转化为具体、形象的内容，运用相对动态的方式向学生呈现学习内容，促进学生写作能力的提升。
例如在讲授四年级《虎门销烟》时，教师可以运用多媒体将具体事件情节呈现出来，使学生在实际写作中做到有话可说。
总之，在实际教学中，教师在教学中需要将写作与阅读充分重视起来，并且积极寻找有效的融合方式，实现二者的相互促进、共同发展，实现学生语文综合学习水平的提升。
参考文献
[1]曾婷 小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12，（35）：140-141。
[2]邹娜 小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12，（35）：128。
[3]管秋璐 小学语文阅读与写作教学的融合[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：85。
论文作者:张瑜
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
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