摘要：当今社会是一个知识经济的时代，未来的劳动者对素质的要求要高于对知识的需求，新时期素质教育需要小班化教育。二十一世纪的素质教育不仅要使学生学会学习，更重要的是使学生学会生存、学会做人，做一个有社会责任感和强烈事业心的人，一个有科学文化知识和开拓能力的人，一个德才兼备的人。而小班化教育正是在这种先进教育理念的指导下，深入到素质教育的领域而进行的前瞻性、开拓性的研究工作。
关键词：小班化教学；心得；体会
作为一所农村学校，教学硬环境先天不足，加上传统的教学模式，教师多根据教材，分析重点和难点，再根据经验，估计学生可能出现的问题，确定教学要求，采取先讲后练、再将再练的教学方式，长长短短一刀切，不管学生爱听不爱听，听懂没听懂，一个劲的讲深讲透，一讲到底。造成学生畏难心理突出，厌学现象非常严重，教学效果不佳，面对上述的困境，如何才能提高农村初中数学教学的有效性，学校开始了“小班化教学”这一实践，在实践的这段时间里，我在教学上尝试大胆改革，不断创新，走小班化的改革之路，收到了一定的成效，有很多感受和想法：新课改主要研究的是教师的教学方式和学生的学习方式，小班化教学则更有利于新课改的推进，在培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着无可比拟的优越性。以下是我对小班化教学的几点心得与体会：
一、“小班化教学”方式的研究
本学期在课堂上分别尝试了自主学习、探究学习的学习方式：
1、自主学习：新课程重在让学生亲身体验，看一看、听一听、尝一尝、说一说、做一做、想一想，都能促使学生学会发现问题，学会思考问题，进而学会创造问题。在课堂上，把学生分成几个小组学习，在组内要求学生把我给的条件、问题进行整理，一起研究，一起计算，整节课是在我的引导下学生自主实践活动，人人动脑，人人动口。
2、探究式学习：主要以自主性、问题性、实践性、参与性为主要特征的学习方式，让学生充分自主学习、探究、实践的基础上，教师再给予适当的点拨引导，帮助学生突破重点难点，新旧知识的联系等。
二、“小班化教学”取得初步的成效：
小班化的教学提供给学生更多的动手、动口、动脑以及主动参与、合作交流、实践体验的时间和机会,使学生对所经历的教学有深层的体验,有利于师生互动，学生参与课堂活动的机会增多了，在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑，表达自己的独立见解以及动手实践，有利于综合素质和学习效率的提高。小班化教学，学生得到了较好的发展。在平时的教学过程中，尝试利用多样的教学方法促进了学生的发展，经过实践发现学生各种能力都有所提高，师生之间、生生之间更有交流，更和谐，学生的动手实践能力也逐步养成，逻辑思维能力也慢慢的得以提高。小班化教学，教师也得到了较大的进步，本人改变教学观念，认真探索，尝试新的课堂教学方法，，更加重视教法研究、学法指导，努力引导学生自主学习，培养学生的创新精神，以此使自身的业务能力不断提高。
在小班化教学中，非常重要的就是如何指导学生自主学习。我是从以下五个方面来实施：
1、要懂得预习。具体包括：会借助教材、辅导书以及联系实际自学，会将有疑问的标注在书上，会利用各种媒体收集资料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、要懂得提问。一是质疑，对不理解、不了解的地方质疑，对老师同学们的观点质疑；二是以提出问题的形式自己制定学习目标，以疑促思、促学。
3、要懂得讨论。从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白的表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。
4、要懂得一些具体的、针对性强的学习方法。如怎样记、算、说、写等等。具体的学习方法是很多的，教师不仅可以有针对性的训练，也可组织学生进行交流。很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯是，才能发挥其作用。
5、要懂得反思。会总结和反思自己的学习情况，找出自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。
让学生明确小班化教学的理念，教会学生如何自主学习，这让我在小班化教学的课堂上做到游刃有余，学生也慢慢习惯并接受了这种新的课堂教学模式。
三、“小班化教学”在实践中遇到的问题：
1、在提问学生时，由于时间或上课内容的特点，主动回答问题的学生局限于部分同学或优等生，再加上有的学生性格内向，胆小，不愿举手发言，课堂气氛不容易调动，尽管已经使出浑身解数，如小组竞赛，评比，加分等形式，效果还不是很明显。
2、通过导学案的使用发现如下问题：（1）由于各科都使用导学案的话，学生任务非常重，一天要完成好多的导学案，还有其他作业要上交，本来初一学生自觉性就不高，所以根本没有预习就干脆抄导学案了，这在提问时都可以发现；（2）数学不同于文科，即使课前没有很好的使用导学案，但课后如果有认真去背诵的话，还是可以掌握，但是数学如果你课前没有预习，充分利用导学案，第二天课堂上根本毫无所获，可以说是一无所知。数学的知识又是一环紧扣一环，今天的内容不会，明天的内容有可能要用到昨天的知识，长期下去，学生一定会因为累积太多的知识不懂，最后就会选择放弃。
3、课改要求课堂上教师必须改变传统的教学模式，主要以学生为主体，不再一味的传授知识，小班化教学实践后，我基本上每节课都在尝试着使用导学案，让学生自己通过课前预习去发现问题，课堂上提出问题，然后以小组的形式解决问题，最后我再做总结，但是在时间完全来不及，所以导致几乎每节课都没办法解决该节课需要解决的知识，需要下节课再花时间来补充，教学进度和正常进度相比较已经落后一个多星期（也就是6、7课时）。
4、结合几次成绩，特别是期中考试，虽然有满分的，但大部分学生的成绩退步很大，九十多分的也都只有七八十分，中等的剩下六十多分，甚至不及格，分析了原因，主要是因为好的同学课堂上不仅要自学，还要承担起组内其他同学的帮扶任务，所以受到一定程度的影响，理解能力比较差的同学由于实施新的教学模式，还不能适应，上课有的完全处于走神状态。
以上是几个月来我对小班化教学实践的点滴经验，在今后的教学中，我将从培养学生创新意识和实践能力上入手，转变教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，在研究中不断提高教学水平和教学质量，使自己的教学水平再上一个新的台阶。今后，我们将继续积极探索，不断改进，实现小班化教学从内容到形式的变化，这样才能真正地做到尊重并发扬每个学生的个性，让不同层次的学生都得到相应的提高。
论文作者:陈婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 小班化论文; 自己的论文; 自主学习论文; 知识论文; 的人论文; 学案论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;