案例：正吃着晚饭，一条短信飘进了手机：“王老师，孩子能有今天的进步离不开您的关注、关心和耐心的帮助、指导，对您表示衷心的感谢！”我知道今天我和家长的小阴谋得逞了，欣喜之余心里更是五味杂陈：有欣慰：看到怡静的进步很替她高兴；有幸福：得到了家长的肯定很舒心；有感动：看到了一份伟大的父爱，其间还带有丝丝缕缕的惭愧。
事情还要从家长会说起。上周四，小学部召开了期中家长会，依照惯例，我分析了班里孩子的表现，分别表扬了：学习习惯好，成绩稳居优秀的孩子；也表扬了此次考试态度认真，进步较大的同学；尤其表扬了在学习习惯上进步突出的同学，小怡静就是其中的一位。今天放学后，我站在马路边，等待送学生过马路。怡静的父亲和我打招呼，示意我借一步说话，家长悄悄向我说明了来意：家长会上，您表扬怡静听讲习惯好，学习进步突出，我把这个好消息告诉了她，她非常高兴，后来说了一句：“如果有个小礼物就好了”。今天我给她买了一本书，您能不能写上几句话，送给她？
看着家长手中刚刚收到的快件，我毫不犹豫地接了过来。那一刻心中竟掠过一丝惭愧，小小的一本书，承载着一位父亲对女儿进步的鼓励，更包含了家长对孩子越来越优秀的期待，家长出钱老师送礼，既满足了孩子的愿望，又不给老师增加负担，为了这个点子，家长一定费了不少脑筋。拿着这份特殊的礼物，在感受到温暖的同时也掺杂了一丝酸溜溜的滋味：如果自己早想到，做在家长的前面该多好，哪怕那是一份最廉价的礼物，或许也能给孩子带来无比的快乐。
回到家，顾不上吃中饭，我端坐书桌旁开始在草稿纸上酝酿我的“赠言”，几经斟酌之后，在崭新的扉页上，我郑重地，一笔一划地写下了我的祝福与期待：
小怡静：你是一个聪明机灵的小姑娘，这段时间你听讲专心，能积极回答老师的问题，作业书写认真，瞧，你多了不起，有了这么多进步，老师相信只要努力，你会越来越出色！加油！
爱你的王老师
在等待墨迹晾干时，看着书架上刚为儿子买来的新书，也曾反复琢磨，要不要一块送给她一份名副其实的礼物？但转念一想，一次送两本书有点夸张，同时也容易淡化奖品的价值，思前想后还是作罢，好在来日方长，以后还有机会。草草吃过午饭，我带着新书来到离学校最近的文具店，我想给这份礼物买一件漂亮的“衣服”，店主听了我的来意，热情地向我推荐了一款画满心形图案的粉色包装纸，在店主的帮助下，这份礼物变得更加温馨。在下午的数学课上，我利用下课前的三分钟，隆重表扬了这位近日来进步最大的同学，并当众把礼物送给了怡静，在其他孩子羡慕的眼神中她的脸上又挂上了那份淡淡的笑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看着这份微笑，思绪不禁飘到了一年前：
怡静是入校后最早让我记住的小女孩，不是因为乖巧，而是因为课堂上那陀螺似的旋转，一节课里，她每隔2-3分钟就会来点小“反调”：弯腰拣橡皮，俯身拾本子，低头在桌洞找东找西，有时兀自摆弄着手里的小宝贝（碎纸片、小橡皮……），甚至咔嚓咔嚓销铅笔……，为了不耽误讲课，我总会大声喊出她的名字以示提醒，一听到自己的名字她的脸上就会立刻浮起淡淡的笑，然后拖拖拉拉坐好，视线离开她不过几分钟，她又开始投入到自己的世界里，如此反复，有时候忍耐到了极限，就会极不文雅地吼上一嗓子，以泄我心中的不满，但对于我的批评她总是用那淡淡的地笑来应对，按我的逻辑学生犯个小错并被老师逮个正着，如果做不到面带歉意，至少也应该表情严肃些吧？这样嘻嘻哈哈的样子很是让人恼火！这孩子怎么这样？一个问号深深印在了我的心里。
然而，正是这个课堂上让我头疼至极的孩子，下课后却是我最忠实的“粉丝”，在教室里批作业，她总会围在我身边，要么好奇地看我钩钩画画，要么围着我问东问西；在路上遇到，大老远就会甜甜地飘过一声：“王老师好！”从那一刻我知道这孩子，心纯得如一汪泉，大得如一片海！对老师如此关注的孩子不会对老师的评价漠然于心，之后几个月的相处让我慢慢读懂了她那近似嬉皮的表情，这聪明的小丫头，她是想用这样的满不在乎的笑来掩盖在众人面前的尴尬。
读懂了这一点，以后的课堂我试着把高声点名换成了无言的提醒，一有风吹草动立刻信步逛过去，边讲课边轻轻拍拍她的肩膀、摸摸她的小脑袋，聪明的她总会立刻坐好，尽管一节课我需要不停地穿梭于讲台和她的座位之间，不断得重复着摸摸，拍拍的动作，甚至从她手中缴获各种各样的“宝贝”，但正是在这样无声地持续的提醒中，她上课走神的次数越来越少，精力集中后，原本就开朗活泼的她回答问题的次数也渐渐增多，于是从我嘴里领走的表扬也就越来越多，在越来越少与越来越多的转变中，她收获了自信，我收获了欣慰。今天，希望由我和家长联手打造的善意谎言，能激起怡静对学习的更大热情，让她在学习之路上走得更加稳健，更加快乐！
反思：1.家校互动，共谋合力促进步：随着社会的发展，有越来越多的家长意识到教育的重要性，并积极主动地参与到学生的成长教育中来，成为学校教育不可或缺的好帮手。作为教师我经常惊喜地发现，很多家长关于孩子教育方面的见地一点也不亚于我，在家长提出“送书”小建议的时候，我感到很庆幸，在我想不到的地方，家长帮我想到了，并积极出主意想办法。有家长和老师如此天衣无缝地配合，孩子能不快乐进步，稳步发展吗？2.巧用提醒，此处无声胜有声：受年龄特点的限制，小学生在课堂上很容易出现开小差的情况，作为教师，除了提高自己的教学水平，用精彩的教学来吸引学生外，对于那些频繁溜号的孩子更应该格外关注，及时提醒。在发现学生脱离大队伍前进的脚步时，我们一般习惯采用大声点名提醒的方法，这样既节约时间且奏效快。
论文作者:王新红 王新燕
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第136期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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