（四川省越西县中所中学 四川 凉山 616600）
【摘 要】 现代信息技术和语文课程的整合具有得天独厚的条件，作为一名中学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为中学语文教学有效性进献微薄之力
【关键词】 中学语文 教师主导 三大目标 优势互补 现代信息技术
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-026-02
现代信息技术与语文学科的整合具有无可比拟的优势，不仅促进了教育理念和教育方式的与时俱进而且现代信息技术作为一种教学辅助工具，可以又快又好的提升学生认知水平。此外，现代信息技术应用于语文教学还可以增强学生学习积极性、营造一种适宜的教学氛围、强化学生探究、信息快速反馈等等，可以进一步优化语文教学课堂。为此，作者浅谈几点自身关于现代信息技术与语文学科整合的一些感触。
一、教师主导。
伴随着社会经济的飞速发展，尤其是科技水平的突飞猛进，现代信息技术正在各个领域发挥着举足轻重的作用，当然，教育领域也不例外，作者认为：在实施现代信息技术作用于中学语文课堂教学中，应充分发挥教师的主导地位，学生在信息技术下进行积极进取和合作交流的时候，将一些学习过程中的信息及时有效的反馈给教师，教师结合这些信息反馈，对教育理念和教育方式进行不断矫正，进而实现正确引导和灵活把握的双重目的。中学语文课堂教学，从本质上而言是一个互相交流和优势互补的过程。现代信息技术与中学语文教学的有效整合，除了可以进一步提升学生听、说、读、写等能力以外，还可以增强学生获取和运用信息的综合能力。此外，中学语文教师在现代信息技术的配合下又快又好的完成教学任务的同时，引导学生科学和有效的运用信息为自身学习服务。通过对信息的获取、筛选、处理和运用，在满足自身需要的同时增强对信息的综合运用能力。此外，有条件的学校应装备一些防火墙，以便学生受到一些不良信息的侵蚀。
二、三大目标协调统一。
现代信息技术在增强学生认知方面效果显著。然而在提升学生情感方面却心有余而力不足，鉴于一些语文课堂上教师在运用现代信息技术时过于注重演示、辅导和交流，尤其是在现代信息技术下的自主学习，师生之间的情感交流演变为一种学生和电脑之间毫无生机和活力的交流，这是现代信息技术作用于语文课堂的一大误区，教师需要引起高度重视。一般而言，学生和电脑关系越亲密，师生之间的关系越淡化，一种真实的师生情感被一种毫无生机活力的学生和电脑锁替代，导致师生之间关系的冷漠，因此，在日常课堂教学中语文教师应充分发挥师生之间的情感交流，以便学生缺乏真情实感的体验，进而影响到学生的一些价值观和健康个性的养成。此外，《语文课程标准》提出：语文教学应将情感、态度、价值观进行正确引导，以便充分彰显语文人文性特征，又快又好的提升学生综合能力。"因此，中学语文教师要想方设法将这三大目标协调统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教学不仅仅是一种知识传授的过程，更是一种情感交流的过程，一种和谐的师生关系有助于教学有效性的实现。此外，在运用现代信息技术为语文课程服务时，教师应充分贴近语文学科的客观实际，精准把握有利契机，以便一些教案形式化，教师作用边缘化。此外，在语文课堂教学中，教师应留给学生充分的时间和空间与学生一块交流，一块探讨，一种互通有无和教师高尚的人格魅力无时无刻会对学生产生潜移默化影响。促使学生在一种良好和谐的情感体验中形成正确的人生观和价值观。
三、多种途径优势互补。
语文是一门综合性很强的学科，其设计的知识繁琐和范围宽广。尤其是在现代信息技术中，学生可以自由获取丰富多样的语文素材，然而，每一种教学途径并非完美无缺。现代信息技术更是如此，此外，一些报刊、影视、研讨会、教科书等等，这些资源也可以充分运用。另外，大自然的一些风景名胜区也是语文学习的有效素材，此外，一些著名作家的文学名著也是语文学习的不错选择。这些都是现代信息技术无法比拟的。此外，在中学语文课堂教学中，教师不应过于注重现代信息技术的运用而忽视其他教学资源的运用，教师可以结合教材内容和教学目标，组织和开展一些丰富多样的课外活动，促使学生走进大自然，步入社会，以便获得丰富和真实的情感体验，拓展想象的深度和广度，此外，教师还应积极引导学生通过起亚途径来获取丰富的学习素材。我们重视现代信息技术的作用，但我们不能唯一依靠现代信息技术，杜绝只有现代信息技术才是最好的教学资源这一误区。
四、适用便捷的课件。
提升语文教学有效性的一大途径在于充足的学习资源，因此，现代信息技术与语文学科的整合需要相应的课件支撑。只有丰富多样的课件，才能又快又好的促进教师教和学生学。而现代信息技术运用的核心在于课件。因此，课件的制作应贴近语文教学任务。增强学生综合素质是制作课件的一大出发点和落脚点。语文课件的制作应贴近学生语言文字能力。此外，一些语文教师在课件制作商过于重复和水平低下，而另外的一些课件只是教材的形式化，无法彰显教师自身教学特点，因此，制作的一席课件单调乏味，这些课件严重限制了学生创造能力发挥、促使一些教学任务边缘化，而一些表较好的课件实施难度高，不利于资源共享。因此，课件的制作应贴近教学任务，只有这样，才能彰显语文教材特色，增强学生想象力，此外，在课件制作时应广泛吸收一些教学水平高的教师参与其中，以便可发的一些课件更加贴近教学现状。此外课件的制作不应过于繁琐，而要方面和简洁。此外，课件在制作时应充分彰显学生主动性和积极性，以便进一步提高课堂教学效果。需要引起注意的是：再优秀的课件还是需要特定的教学氛围，再优秀的课件也很难适用于不同层析大教室和不同的教学任务。因此，我们应广泛收集多种素材，进行整理和加工，促使在一个搞笑的平台上，教师和学生都可以依据自身客观条件进行随意组合和运用。
言而总之：现代信息技术在构建适宜的教学氛围、增强学生学习主动性等方面效果显著，然而我们中学语文教师在运用现代信息技术为语文学科服务时应贴近语文教材的客观实际，只有这样，才能进一步提高语文课堂教学有效性。
参考文献：
1陈建萍;在中学语文教学中应用信息技术之探析[J];中国科技信息;2005
2李海峰;刘云芳;;中小学骨干教师信息技术培训的探索与思考[J];中国远程教育;2006
3李燕临;信息技术与媒体制作及应用系列课程整合的探索[J];电化教育研究;2005
论文作者:张志霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/12/29
标签：现代信息技术论文; 学生论文; 课件论文; 教师论文; 语文论文; 语文教学论文; 中学语文论文; 《科学教育前沿》2015年第9期供稿论文;