广西南宁市马山县金伦中学 黄梦婷
摘要：高中政治教学，不仅要求学生掌握与应用政治知识，还要求学生能够结合实际生活，去分析、探究、解决问题，提高自身的综合能力。因此在今后的课堂教学中，教师就要将热点话题应用到课堂中，实现理论与实践的结合，让学生感受到课堂学习的魅力与价值，收获成功的喜悦。
关键词：热点话题；高中政治；应用解析
引言：将发生的热点话题应用到高中政治教学中，对于学生、教师、政治教育事业，都有着非常深远的积极影响。因此在今后的课堂教学中，教师就要采用高效灵活的教学方法，先进新颖的教学理念，开展具有价值的课堂活动，促使学生自主踊跃参与。
一、将热点话题运用在高中政治教学中的价值
将热点话题运用到高中政治教学中的价值，主要表现在以下几个方面：
（一）实现了理论教学与实践教学的结合，培养学生的自主学习与问题解决能力。
（二）将实际生活中的内容引入到课堂上，拉近了课堂教学与生活之间的距离，有利于提高学生的社会参与能力。
（三）通过经典案例的讨论与议论，有利于挖掘学生身上的潜能，调动学生的学习积极性，让学生更加主动、自觉的去了解真实生活。
（四）通过直击生活的讨论，能够发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。
二、热点话题在高中政治教学中的运用策略
（一）结合时政新闻
在政治课堂教学中，教师就可以利用热点话题，引导更多的学生全面参与。在应用热点话题的时候，教师可以先结合时政新闻，调动学生的积极性。第一，教师要对学生有一个全面充分的了解，根据学生的个性特点，选择切合实际的时政新闻。第二，教师要充分借助互联网信息技术，为学生搜集新颖的时政新闻，快速吸引学生的注意力，让学生主动踊跃的参与到探究讨论中。第三，教师要采用灵活巧妙的方式，将时政新闻引入到课堂上。在引入过程中，教师要遵循循序渐进的原则，要起到高效的教学作用。此外，还要实现科学逻辑与实践逻辑的有效结合，要能够引导学生去思考，提高学生的问题解决能力与自主探究能力，构建完整的知识结构。
例如：教师在教授《经济全球化与对外开放》时，教师就可以结合最新的时政新闻，为学生设计讨论问题。如：2019年6月28-29日，在日本大阪市召开了G20峰会。在会议中，国家主席习近平发表了“在竞争中合作，在合作中共赢”等重要讲话。然后让学生就这一时政新闻，展开激烈的讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讨论“经济全球化与对外开放对我国带来了哪些影响？”，“习近平总书记发表的这些讲话有什么重要价值？”等，提高学生的自主学习能力。
（二）借助经典案例
在高中政治的教学中，经典案例具有代表性与典型性，能够起到一针见血的教学作用。因此教师就可以借助经典案例，来提高教学效率。第一，教师可以与学生展开深入的沟通，搭建和谐的师生关系。第二，教师可以采用小组合作学习法。将学生分为学习小组，选拔一位小组长，组织与带领组员开展探究。通过小组之间的合作与竞争，不仅培养了学生的团队合作能力，还能够促使学生挖掘别人身上的优点，寻找自身的不足，获得个性化成长。第三，教师可以借助教学情境的创设。将学生快速带入到学习状态，真实的感受政治知识，引发学生的情感共鸣，加深对知识的理解与认知。
例如：教师在教授《新发展理念和中国特色社会主义新时代的建设》时，教师就可以借助“一带一路”的经典案例。如：在“一带一路”的背景下，安溪藤铁工艺品深受中东、西欧以及非洲等国家的青睐，为其带来了较高的经济利润。教师就可以引导学生，讨论“一带一路背景下对于我国以及沿线国家的利益有哪些？”，“在一带一路背景下，我国企业需要怎么做？”等问题，让学生更好的理解知识内容。
（三）通过作业布置
课后作业是学生深化与理解知识，提高自身知识灵活运用能力的有效途径。因此在高中政治教学中，要通过课后作业的布置，让学生去挖掘更多的知识内容，提高学生的综合能力。第一，教师要鼓励学生对课后作业进行思考，能够从多个角度去分析问题，将自身想法与观点记录下来。第二，教师要引导学生结合实际生活，要通过多种渠道去获取信息知识。第三，课后作业的布置，要是课堂教学内容的深化与提炼。要促使学生通过作业的完成，学会了解生活、反思社会，提高自身的社会生活参与能力。并且能够端正自身的学习态度，养成良好的学习习惯，构建完整的知识结构，形成正确的三观。
例如：教师在教授《我国政府是人民的政府》时，教师就可以为学生布置这样的课后作业。如：如：2008年5月12日，我国的四川汶川发生了8.0级大地震。在地震发生后，我国政府都做了哪些事？政府的职能是什么？与其他国家相比，有什么优点？然后让学生展开探究讨论,将自身的观点与想法总结出来，促使学生有践行公共精神的意愿与能力。
结语：综上所述，热点话题能够提高高中政治课堂教学效率与质量，促使学生获得全面发展。因此在今后的教学中，教师就可以通过不同的途径，来提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]谢永明.时政热点在高中政治教学中的渗透[J].考试周刊,2014(13):123-123.
[2]赵磊.浅谈时政热点在高中政治课堂教学中的运用[J].黑河教育,2015(11).
[3]李应明.正确解读时政热点在高中政治课教学中对中学生价值导向的重要性[J].中学课程辅导(教师教育),2016(2).
论文作者:黄梦婷
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
标签：学生论文; 教师论文; 热点话题论文; 时政论文; 作业论文; 高中政治论文; 能力论文; 《创新人才教育》2019年11期 论文;