湖南省永顺县大坝九制学校 416715
摘 要：识字教育在小学教育中起着关键作用，教师在识字教育过程中，应该特别注重按照儿童的心理特点，合理安排与之适应的课程，努力创造真实有趣的教学环境，本文就此探讨研究了小学识字课堂的实现方法和策略。
关键词：小学教育 识字教育 研究
对于儿童，从口头语言到书面语言过渡的一个重要环节就是识字，识字也是儿童阅读和写作的基础，是学习其他各科的一个起点。识字教学通常让小学教师“费尽心思”，由于小学识字教学的重要性，小学识字教育受到各个方面的重视，小学识字教学方法也在不断改进，但是，即使如此，小学识字教育仍然存在一些问题，下面，本文就此谈谈有效的识字教育的方法策略。
一、“字源”识字教学方式
所谓“字源”识字教学，就是教师通过追根溯源，找出汉字的源头。学生通过教师的解释和构造的汉字框架获得知识，这样的教学方式不仅能帮助学生们识别和记忆汉字，还能拓展学生的知识面和提高教学效率。儿童的思维方式多以形象思维为主，他们记忆汉字的形、音、义多以想象为主。传统的识字教学中，通常是让学生反复多次地抄写生字，而忽视了汉字本身内在的联系，这也在根本上违反了儿童的发展规律。
例如，用“六书”解释汉字比让学生反复抄写有用得多。教学实践证明，教师通过“字源”识字教育方式，更能深入地理解汉字的意思，学生能“看其形，”便能“解其义”，这样的识字教学方式不仅能够帮助学生们记忆、深入理解汉字，还能通过教师的讲解拓展同学们的知识面，提高教学质量。例如，小学生在学习“乌鸦”、“杜鹃”、“海鸥”、“麻雀”、“大雁”、“老雕”等词语时，利用“鸟”、“隹”的区别，便可知道，长尾的为“鸟”，短尾的为“隹”。学生通过这样的学习，便可很快地建立汉字之间的联系，识字也变得更加容易。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如在学习汉字“飞”时，若教师向学生展示“飞”的古汉语写法，在古文中，“飞”字上面像鸟的头，下面像鸟的双翅，学生便能通过想象和联想，明白现代汉语中“飞”的由来，这样也能帮助学生们理解和记忆生字。除了这些还有很多用“字源”识字教学的例子，比如教师在教关于偏旁部首的生字时，三点水旁与水有关，提手旁与手有关，等等。这样的识字教学方式，课堂变得更加生动有趣，课堂氛围变得更加生动活泼，学生们的学习积极性和兴趣也会因此而有所提高。
二、“生活”识字教学方式
汉字来源于生活，记录了生活的点点滴滴，在很多情况下，语文教师的教学灵感都来源于生活。同样，学生可以把在生活中学习到的生词带到课堂上，这样，识字教学就融入到了生活中，身边各个生活的地方都成为学生们识字的资源。
1.校园识字资源。校园中的识字资源通常被学生们忽视了，其实，在校园中进行识字教育是最方便和快捷的方式。教师可以选择一节课让学生们走出教室，在校园中寻找识字资源。校园中的花草树木、公告栏、横幅等都是很好的识字资源。教师可以以游戏的方式开展教学，学生们以小组的形式寻找认识的汉字，并把不认识的字记录下来，积累汉字最多的小组获得胜利。这样的教学方式，不仅能让学生认识更多的汉字，还能提高学生们的识字热情。
2.动画片识字资源。对于小学生来说，观看动画片是最爱的娱乐方式之一，对于观看过的动画片，学生们的记忆都很深刻。动画片中有哪些人物、哪些景物、讲述了哪些故事，学生们都非常熟悉。教师可以抓住这一机会，在课堂上，以图文并茂的方式向学生们展示生字，集中学生们的上课注意力，教师还可以根据教学进度，适当播放一些动画片，将字词和动画联系起来，通过播放动画片，让学生对照动画片，解说相关的生字。
3.社会识字资源。除了在校园中，生活中，学生们在社会中接触的常用汉字也很多，很多学生有时候也可以很好地运用课堂上没有见过的字词，这些都是他们从社会上的广告牌、产品包装上得以了解的。教师可以利用社会上丰富的识字资源，开展一些识字活动课，让学生把收集到的汉字记录下来，带到课堂和同学们分享，每周一次，举办这样的活动，让学生们和教师的角色互换，每周指定同学向其他同学分享自己所学的课外生字。这样，学生们就会更加留意身边的生字，增加了学生们的识字兴趣。
三、语境识字教学方式
利用具体的语境帮助同学们理解和记忆生字也是十分有效的识字教学方法之一，教师应熟于结合具体的语境，将抽象的汉字具体化，便于学生理解和掌握。同时，这种教学方式需要学生有一定的基础并能预习文章，才有可能取得较好的效果。
识字教学是阅读写作教学和其他教学的基础，学生识字能力的培养与未来的语文素养有着密切的关系。因此，教师在语文教学中应重视识字教学，根据学生的自身特征，不断充实、提升自我，提高自我素养，逐步探索出合适的识字教学方法，为语文课堂增添更多的乐趣，提高学生们的识字兴趣。
参考文献
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[2]苗英霞 小学低年级语文课堂识字教学之“趣味”[J].文理导航.教育研究与实践，2016，（2）：47。
[3]樊霞 巧用多媒体帮助低年级学生识字写字[J].基础教育研究，2016，（8）：36。
论文作者:宋小青
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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